朱小明
井研县师范学校附属小学校，，613100
摘 要：伴随着新课程改革的深入发展，小学数学教学得到了广大人民教师的重点关注，尤其是自主学习策略，在教学过程中发挥着一定的优势，在一定程度上提高了小学数学的教学效率。对此，本文通过对小学数学教学中培养自主探究能力的阻碍问题进行分析，并提出相应的解决措施。
关键词：新课程改革；小学数学；自主学习探究；动手实践能力
现如今，在社会快速发展的背景下，社会对高素质人才的需求也在与日俱增，对学生的学习能力也提出了严格的要求。其中，自主学习指的是小学生摆脱依赖他人而进行高效学习，它代表着一种综合能力，也是新课程改革后的一种重要学习方法，通过自主探究学习，小学生能够提高自身的学科素养和学习意识。因此小学数学教师需要利用合理的教学方法配合先进的教学思想，以此来提高学生的自主探究能力。
一、在小学数学教学中培养学生自主能力的必要性
从小学数学教学角度来看，通过培养学生的自主学习能力，能够使他们积极主动地参与到课堂教学活动中，在调动学生学习热情的同时也能够加深他们对课程知识的理解[1]。此外，在当前数学教学过程中还存在一个明显的问题，那就是大多数学生只是被动地接受教师传授的知识，并没有积极主动的去思考，在课堂中很少提出问题。而让小学生进行自主学习，也是为了能够提高他们自主探究的能力，活跃他们的思维，使其能够在学习过程中发现问题，并通过思考来进行解决。这样才能够有效提高小学生的数学学习质量，为他们日后其他学科的学习奠定良好的基础。
二、当前小学数学教学中培养学生自主探究能力的阻碍
（一）教师对自主探究学习的理解需要加强
小学数学课程知识比较简单，但由于小学生正处于智力发展的关键时期，再加上他们刚刚接触系统性的学习，对校园学习模式还没有进行良好的适应，在这样的学习环境中，小学生并没有自主学习的积极意向，而是在学习过程中过于依赖教师的讲授[2]。很难养成自主学习的习惯。另外，部分小学数学教师对自主学习探究能力的理解不够透彻，无法激发出小学生内心的自主学习热情。再加上缺少合理的教学方法，使教师不得不放弃自主教学的引导过程。
（二）提高小学生加强自主学习的意识
数学学科的思维能力需要通过良好的训练和培养才能够养成，但小学生抽象思维能力很难通过自主学习来得到提高，所以与语文以及英语这两个文科学科相比，小学生在数学学习过程中的自觉性必然会有所下降。所以在此情况下，培养小学生数学自主探究能力，就成为了小学数学教师的重要任务。
三、在小学数学教学过程中加强自主学习能力培养的主要措施
（一）创设良好的教学情境
在小学数学教学过程中，只有将小学生的学习意愿充分调动起来才能够使他们投入到学习过程中，进而提高学习效果。也就是说在数学教学课堂中，教师必须要提出在小学生理解范围内的问题，并且让他们能够通过一定的努力得到解决，调动起小学生内心的求知欲望[3]。
因此通过创设良好的教学情境，能够使学生在矛盾冲突心理的引导下而进行思考，在学习过程中积极寻找正确的答案，展开主动的讨论和探究。例如：在人教版小学数学二年级下册《表内除法》教学课程中，教师在引导小学生思考“能够被2、5整除的数字具有怎样的特点”，在此过程中可以与学生展开小游戏，让学生随便说出一个数字，教师就能够立刻回答出这个数字是否能够被2和5整除，那么小学生自然而然地就会想了解教师是如何知道的，进而会展开积极的讨论和研究。
（二）对学生的自主学习加强指导
在小学生展开自主探究学习的过程中，教师也要积极参与其中，在此过程中教师的主要任务就是要引导学生学会利用循序渐进的方法来展开探究学习，以此来提高自主学习的实效性。而培养学生主动探索的学习习惯，也是体现小学生自主发展的标志之一。例如：在人教版小学数学六年级上册《圆》课程教学中，教师可以向学生提出具有探究性的问题：“圆的周长与直径之间存在怎样的关系？”“如何求解圆形的周长？”在小学生探究圆周长公式的时候，教师要引导学生大胆猜想，然后再采用小组合作探究模式，让他们能够通过实际探索和归纳，进而得出结论。小学生在教师的引导下会发现其中的规律，进而形成牢固的概念。
（三）提高小学生的动手实践能力
在小学数学教学过程中，教师要利用多样化的方法来引导学生开展自主学习，使其在自主探究过程中，既能够完成布置的学习任务，同时还能够提高自身的自主学习能力。而动手操作能力的培养，是此过程中最有效果的方法。所以教师需要让学生多进行实际动手操作，保证小学生能够在此教学方法下，提高动手操作能力对知识形成清晰的认知，进而将知识熟练地应用在问题解决过程中。
例如：在人教版小学数学四年级下册《三角形》课程教学中，教师需要提亲准备好各种类型的三角形教学道具，然后在课堂教学中，教师根据小学生的实际操作能力来展开实验，完成小组间的剪、拼等活动，然后再经过讨论，最终使小学生能够推导出三角形的面积计算公式，使他们能够对知识充分的把握，形成良好的学习习惯。
（四）教会学生敢于思考
学习的重点在于思考，而思考的关键就是要提出问题，小学生的思维发展，通常都是由提问开始的，在数学课堂教学中传统的教学模式，导致小学生缺少独立思考的时间，那就需要针对传统教学模式就要做出改善，主动将课堂的主动权利交给学生。比如在具体教学过程中，教师可以假装做错习题，以此来举出一个错误的事例，让学生思考错误的原因，这也是对学生知识掌握情况的一种考察方法，不仅强化了小学生的思维能力，同时也提高了他们学习的好胜心。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中，为了能够有效培养小学生的自主学习能力，教学必须要以小学生为主题，将课堂的主动权教到学生手里，以此来提高教学效果。同时还要充分锻炼小学生的思维能力，通过不断的努力，最终开拓小学生的思考维度。
参考文献：
[1]刘书德.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2021(17):39-40.
[2]马霞.小学数学教学中学生自主学习能力的培养探索[J].学周刊,2021(17):103-104.
[3]贾杰.小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析[J].家长,2021(14):14-15.