郑睿林
福建省漳州第一中学
摘要：对于高中物理来说，考虑到其抽象性和逻辑性较强的特点，新课改要求对于高中物理这门学科教师要运用不同的导入方法去进行教学，帮助学生在课堂伊始打好基础。本文从疑问思考、直观实验、故事新闻三个方面入手，分析如何开展高中物理新课导入。
关键词：高中物理；新课改；导入法
众所周知，传统的教学模式是以老师为主题，学生为辅助，常见的现象时，教师一手拿着粉笔，另一只手拿着教材，在黑板上进行简单的讲解。而这样的教学模式难免会让学生觉得枯燥，从而丧失对学习的兴趣和热情。通过研究调查得知这一现象后，教育部门要求高中物理的教学要引用多元化的教学手段，从而达到让学生真正地理解物理知识。因此，教师在进行教学的时候，要更加注重学生的学习兴趣，那么，课堂的导入，是教学过程的关键，在导入环节中，教师要利用多元化的教学手段，让学生对本章节的内容产生兴趣，从而提升课堂的效率。
一、利用疑问思考开展导入
众所周知，假如在课堂中，让学生主动积极地去思考，这样可以加强学生对于知识的掌握。那么，在物理教学课堂上，教师要在正式讲课，之前设置一些问题，让学生主动积极地去思考，同时教师可以采用让学生小组合作的形式去讨论。用这样的方法，学生的注意力就会被物理知识所吸引，就是利用提问的方式来导入新课的内容，可以让学生有探索知识的欲望和热情【1】。
比如，教师在教授“重力基本相互作用”这一课程的时候。首先，教师要确立教学目标为，要让学生了解物体对物体珠作用，力的作用是相互的，认识李能使物体发生形变，或是物体运动状态发生改变。知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。知道物体中心的含义。知道物体产生的原因以及定义。了解四种基本相互作用。然后在这次授课的时候，教师可以采用提问的形式，让学生先进行预习。比如说教师可以提问，重力是怎么产生的呢？什么叫中立的，重力是否就是地球对物体的幸运了，重力的施力物体和受力物体是什么呢？等等这样的问题，可以让学生先进行自己总结，然后再进行小组讨论。最后可以邀请几位学生上讲台去进行分享结论。这样的方式可以让学生更好地掌握知识。
二、利用直观实验开展导入
众所周知，高中物理这一门学科更具有逻辑性与抽象性，同时也是一个基于实验的学科。有许多的物理公式概念都可以用实验来进行证明，同时这些公式也是基于实验才产生的【2】。
这些实验，有的简单，有的复杂，教师可以适当地让学生自己操作一些简单的实验，针对于一些比较复杂的实验，教师可以利用多媒体，让学生更直观地看到。通过直观实验，可以让学生的学习积极性大大提升。
比如，教师在教授学生学习“静摩擦力”相关的知识时。首先要确定教学目标为，要求学生认识静摩擦力的规律，要知道静摩擦力的变化，范围及其最大值。能根据静摩擦力的规律，判断静摩擦力的方向。要知道静摩擦力的产生条件，知道最大摩擦力略大于滑动摩擦力。还要求学生会根据物体的平衡条件简单判断静摩擦力的大小。教师可以利用时间和生活实力，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作的精神和对科学的求知欲。因此，教师在这时授课时，要培养学生主动探究解决实际问题的思想。可以在课前向同学提问，摩擦力是什么？摩擦力的种类？有哪些生活中存在哪些有关于摩擦力的现象？然后可以引导学生回答，比如走路、擦黑板、拔河、写字、手握着杯子、开矿泉水瓶干、和骑自行车等等都是关于摩擦力的现象。通过这样的导入法，可以让学生对本章节学习的内容更加有兴趣。
三、利用故事新闻开展导入
众所周知，对于高中阶段的物理教材来说，包含着许多的公式以及概念，这些公式不仅抽象，而且其形成过程也是很曲折的。所以，这些公式对于学生来说不太好理解，教师要通过不同的故事新闻，营造出一种活跃的课堂氛围，让学生更加积极主动地去学习这些公式和概念。
比如，教师在讲授“牛顿运动定律”这一课程的时候。教师在备课阶段就要确立教学目标为，要求学生掌握牛顿第一、第二、第三定律的文字内容和数学表达式，还好学生掌握牛顿第二定律的矢量性，瞬时性独立性和对应性。还要了解牛顿运动定律的适用范围。在正式授课时，教师要培养学生正确的解题思路和分析解决动力学问题的能力。要使学生掌握合理选择研究对象的技巧。首先在导入阶段，教师在叙述牛顿第一定律的内容惯性是否与运动状态有关？可以举例子，比如某人用力，推原来静止在水平面上的小车，是小车开始运动，之后改用较小的里就可以维持小车做匀速直线运动。然后让学生思考，这个故事体现了，牛顿运动定律的什么？通过这样的方式可以让学生更好的学习知识，主动积极地去探究知识。
对于高中物理的教学，导入环节是非常重要的，其连接着新旧知识，做一个好的导入环节就像是给学生搭建了一座桥梁一个纽带，让学生更好的去进行学习。教师只要在教学的过程中，重视导入环节的方法以及教学手段，不仅可以让教学变得很完善，还可以激发学生对于物理的学习兴趣。从而达到课堂高效的目的。
参考文献：
【1】杨华. 高中物理新课导入方法浅析[J]. 中学生数理化:教与学, 2018, 000(011):84.
【2】陈凌云. 浅析高中物理教学新课导入的技巧[J]. 教育教学论坛, 2012, 000(001):179-180.