叶凯
江苏省徐州技师学院 221000
摘要：随着信息化网络化的发展，信息技术几乎涉及了人们生产生活的各个方面和行业的各个领域。教育行业关乎学生的整个学习生涯和未来职业规划，所以在对信息技术的利用上自然是不会落后的。教师要学会利用这个网络大平台，不仅要改善自己的教学方式，也要改善班级的管理制度。从改善课堂的学习氛围做起，加强数学课程与信息技术的结合，让课程也变得网络化和信息化，紧跟时代的步伐，让学生对自己的学习情况有较为清晰的认识，从改善课堂氛围做起，提高学生对数学的学习积极性。
关键词：探索 高职数学 信息化教学改革 研究与实践
引言
从现代化教育行业角度出发，做好高职数学教学改革可以改善在实际开展过程中相关的教学遇到的问题，同时表明，各类信息化手段在高职数学教学中的现实作用，方便学生按照教师的指导要求，深入参与到各项基础知识学习的氛围当中，这对于扩展高职学生自身的数学知识层面显得至关重要。而在高职数学教学改革中，必须按照信息化模式的实际表现制订合理策略，确保在信息化背景下高职数学教学改革的效率得以提升。
一、完善高职数学网络教学资源
为推进高职数学教学改革的顺利开展，在进行高职数学教学改革前就应要求教师结合各项教学理论和实际要求对各项网络资源进行完善处理，强化各项网络资源在高职数学教学中的应用价值，继而满足高职数学教学改革要求，确保基于信息化的高职数学教学改革水平有所提高。而且加强各类网络教学资源的收集力度，方便教师建立标准化数学教学平台，促使学生在相关平台的支持下学习各项数学知识，从而避免学生在学习各项数学知识时受到自身固有思维干扰，从而将高职数学教学改革的优势和信息化内涵表现出来。而且在完善教学资源条件下做好相关教学平台的建设工作，还可以保证学生随时随地学习各项数学知识，逐步提升学生对各项数学知识的了解，推进高职数学教学更加顺利地开展。
二、借助于新媒体进行小组探究性学习
在新媒体背景下，学生能够借助于网络学习资源来有效开展探究性学习。新媒体技术所创建的动态教学情境有助于学生更好地学习高职数学，让学生按照自身的学习不足进行自主学习以及探究。高职老师也可以借助于新媒体网络对学生的探究能力、分析能力以及思考能力进行培养，还能够在学习通里将学生分为很多个小组，发放任务单，并且给每个小组进一步安排任务，确定组长，鼓励组员之间深入开展讨论、互相学习以及沟通。学生是小组合作学习的主体，老师是学生的帮助者以及辅导者。为了扮演好辅导者以及帮助者的角色，老师需要为学生创建一定的教学情境，提出相关学习问题，为学生提供有用的资源以及工具，以方便学生的自主探究学习。对于小组不能有效处理的问题，老师能够提出自己的观点以及方法。
这打破了以前的教师模式，有助于将学生的主体性充分体现出来。
三、科学使用信息化教学软件
信息化教学技术在高职数学教学实践中应用的一个重要产物就是各种先进的教学软件，如Lingo软件、Matlab软件、几何画板、电子白板等等，这些教学软件可以高效地辅助数学教学活动开展。例如，以Matlab软件为例，在指导学生学习“微积分”部分数学知识之后，都可以指导学生利用Matlab软件开展科学计算；在讲解数学知识点之后，可以借助Matlab软件当中的程序模块开展快速求解；在“定积分”这一基本数学概念学习期间，针对任意小曲边梯形的面积进行求解期间，都可以运用Matlab软件的程序模块来对区间上面一点A位于区间任意点、中点和左右端点的实际结果变化情况进行有效验证。通过对A值进行软件录入可以帮助他们直观地观察到相应的结果变化，这样更便于高职学生从中归纳和总结出必要的数学规律，最终可以深化他们对定积分这一基本数学概念形成深刻认知。又如，Mathematica软件也是辅助高职数学教学有序开展的一个重要信息化教学软件，其使用比较简单的语法，具备极强的画画功能，可以使学生通过直观观察图像的方式了解某些抽象的数学知识与过程，这样更容易学生理解与记忆相关的数学知识，大大提升了他们学习数学知识的效果。
四、开展随堂练习和检测
网络化的课堂不仅可以体现出学生在课堂中学习情况和学习表现，对于学生课后的表现和练习检测也起到了很好的观察作用。教师在授课完成之后，可以在线设置课后练习，对于课后练习的线上检测设置答题的有效期限，让学生完成之后能够在线提交，教师通过设置课后题的有效期，可以看出学生对于知识的积极性和渴求度。在课上学生与学生可以交流学习心得和对数学知识学习的学习经验，通过多人讨论和交流及时反思自己的不足，让学生做到共同进步共同成长。学生在做完课后练习之后让学生及时提交自我评价表，通过对自我评价让学生加深对自己数学缺陷的认识；教师的及时反馈可以提高学生学习数学知识的自信心和积极性。教师也可在网络课堂中开展数学考试，让学生在做完习题和检查完毕之后在线提交，教师也可以根据学生提交的时间来估量学生对知识的掌握水平。
结束语
综上所述，为保证高职数学教学水平有所提高，就应在信息化模式的支持下做好高职数学教学改革工作，有效解决高职数学教学在实际开展中出现的问题，并将信息化背景下高职数学教学水平提升到一定高度。与此同时，必须基于高职数学制订高职数学教学改革策略，解决高职数学教学改革过程中遇到的问题，彰显高职数学教学改革的作用，确保信息化模式在高职数学教学改革中发挥最大的作用。
参考文献
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