杜培勇
广西南宁市马山县马山中学 530699
摘要：高中美术是非常重要的学科，能够很好地推动优秀传统文化的传承、发展。因此，教师在高中美术教学中，应该遵循美术学科特点和传统文化特点，将民俗美术资源引入课堂教学。但是，随着信息技术的发展，中国与世界各国文化交流的加强，对民俗美术的发展造成了一定影响。教师在以后的美术教学中应该创新教学方法，将民俗美术资源更好地融入高中美术课堂教学。本文基于民俗美术资源在高中美木教学中的运用分析展开论述。
关键词：民俗美术资源；高中美木教学；运用分析
引言
作为一个多民族地区，广西成为了他们生存、发展、繁衍生息的聚居地，在几千年的历史长河中，广西各族人民用他们各具特色的历史文化孕育了其独具风格的旅游文化资源、创造培育了悠久的历史文化传统和深厚的民族文化底蕴。对广西现有的部分民俗文化整合分析对其更深刻地进行挖掘、提炼才能让广西的文化走向更远，达到文化的传承目的。为了确保高中美术教育的实际效果，教师应利用民族美术资源向学生方面展示更多的美术作品，提高学生审美情趣，致力于传承我国的传统美术文化。
一、当下高中美术教学过程中存在的问题和不足
经过调查研究发现，目前高中美术教育的问题和不足主要表现在以下方面:第一，单一的教育模式使学生被动接受教师教学的内容，缺乏主观能动性。目前，部分教师在美术教学过程中采用单方面灌输式和说教式教育模式，对学生学习的兴趣不高，教师经常处于教学的主体地位。这样不仅限制了学生思维的发展，而且很容易导致高中美术教育的千篇一律，很难培养学生良好的审美意识和艺术欣赏能力。第二，过分依赖教科书内容，教室缺乏深度和内涵。部分高中美术教育的内容往往是形式上的、表面上的，部分教师对教科书的知识没有按照本课有效地扩大教育内容。这样不仅缺乏教学内容的深度，不利于传承我国灿烂的民俗文化，还难以充分利用民俗美术资源，使教学枯燥高效，部分学生对美术学习缺乏兴趣。此前，高中美术教育会停滞不前，难以有效地传承我国的民间美术资源，对我国艺术人才的培养也不利。第三，缺乏有效的实践载体，部分学生的美术综合素质不高。
在高中美术教学过程中，部分高中以理论教学为主，未能有效开展实践活动，不仅不利于学生提高自身的美术鉴赏能力和创作能力，而且会由于缺乏实践活动导致美术教学缺乏有效的载体。这一方面会影响我国民俗美术资源的传承，另一方面会造成学生的实际创作能力有限。
二、利用信息化技术实现教学
在高中阶段美术教学课堂中，为了提升学生的审美能力，还要充分利用现代信息化技术进行教学。近几年互联网技术的应用逐渐普遍，实现互联网加美术课堂教学是未来发展的必然趋势，教师可以充分利用多媒体技术进行知识内容的拓展和延伸，使学生可以在课堂上突破时间和空间的限制，去感受到展示不同时代、不同地域的美术作品中的美。例如，教师在进行人教版高中美术《陶器》这一章节的内容讲解时，可以利用多媒体技术为学生们展示各个时期的陶器作品，以图片和视频的形式为学生们展示彩陶纹饰的具体绘画特征，使学生们有一个更加深入的了解和认识。
三、组织学生参加美术实践活动
在高中美术课堂中，教师可以组织学生参加美术实践活动，加深其对美术知识的理解。如，对于书法、国画、民间工艺等，教师都能够组织相应的实践活动。在实践活动中，学生应该关注民俗美术资源创造的情境，感受传统美术文化的特色，体味民俗美术资源传达的情感，提升自己的美术学科核心素养。如，在剪纸课堂中，教师可以让学生动手创作剪纸作品，了解剪纸的内涵、创作方法以及不同地区剪纸之间的区别等，体会剪纸的精神，从而提升自己的审美创造能力，创作出丰富多彩的剪纸作品。在民俗美术作品中，学生可以体会到创作者想要表达的主题和情感，深入探索民俗美术资源中的美。教师在课堂中要不断创新教学方法，利用节假日让学生积极参加社会实践，在实践中感受民俗美术资源的丰富内涵。高中美术教师不应该机械式地讲授美术知识，而应让学生在生活中发现美，拓展学生的思维，使其切身感受民俗美术资源的魅力。在实践活动中，教师将民俗美术资源引入课堂，还可以让学生更加了解美术的本质，激发学生的学习兴趣。
结束语
美术给我们带来美好的乐趣，一幅好作品能让观看的人沉浸其中。(威廉·莎士比亚，《哈姆雷特》，优美名言)民俗艺术经过历史车轮的图钉，仍然屹立不倒，足以证明其价值。美术高中适应民俗美术及高中美术、学生专业，在学生更多的艺术材料参考学习的同时，弘扬了传统文化。因此高校教师要积极发掘传统艺术的魅力，为学生树立好榜样，使学生能打开民间艺术的大门，享受民间艺术的魅力，学习中华传统习俗的精华，找到自己的艺术风格。民俗美术与高中美术相结合，意义重大。
参考文献
[1]董巍.民俗美术资源在高中美术教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(12):90.
[2]姜庆莹.民俗艺术对当代中国绘画的影响探究[J].美与时代(中),2016(10):114-115.