张倩 江思奇
合肥科技职业学院， 安徽 合肥 075100
摘要：目前，国家和社会更加需求综合型人才，不仅重视学生的专业技能，也重视学生的内在品质、专业素养。随着社会就业压力的增加，高职学生要具备一定的职业能力，提升社会就业竞争力。高职院校在培养学生职业能力时，要重视对学生体育素养和职业素养的培养，这样才能够更好地提升职业能力。在体育教学中，提高学生身体素质的同时，提升职业能力，使学生更好地适应社会。
关键词：高职体育；体育素养；职业能力
1 高职体育教学中学生体育素养与职业能力的重要性
1.1 有利于提高职业能力和职业素养
“大众创业、万众创新”这一理念在当代社会中逐渐深化，高职院校在开展教学活动的过程中也不断响应这一号召，对学生职业能力培养的重视度逐渐提升。所以说，在开展高职体育教学活动时，对学生职业能力和职业素养进行培养，不仅可以帮助学生树立正确的职业观，还可以强化学生体育综合素质，形成“终身体育”这一良好观念。
1.2 有利于树立良好职业道德及人生观
强身健体不是体育教学的唯一目的，更深层次的目的在于培养学生敢于奋斗坚持不懈的精神。在体育教学中培养学生的体育素养和职业能力，可以帮助学生以更好的职业道德去面对将来工作岗位上的各种挑战。在开展日常教学活动的过程中，教师在关注学生对体育技能的掌握同时，更要帮助学生了解体育运动的根本目的，以共同促进学生良好职业道德及人生观的形成。
1.3 有利于培养心理健康及职业综合能力
如今市场竞争愈发激烈，就业难成为了所有毕业生普遍面临的一个问题。若想在毕业后从事自己满意的工作，良好的职业能力及面对挫折时的良好心态是必不可少的。体育素养及职业能力的培养可以促进学生身体和心理上的共同发展，帮助学生建立更好的心理素质，以更积极的心态去面对社会上各种竞争和挑战，从而能够把控自己的将来。
2 高职体育教学中存在的问题
2.1 学校与体育教师的问题
在高职体育教学中，学生的体育成绩和体育学习效果不理想。究其原因，不少高职院校压缩体育课时，没有根据学生的专业需求来开展相对应的体育专项课程，不重视体育教学活动。体育教师仅仅完成上课的课时，忽略体育教学对学生的影响，没有重视科研和教研能力的培养。体育教学依旧是传统的理念和方式，很难激发学生的兴趣[1]。体育教师忽略了体育在提高学生身体素质,以及培养学生的专业能力的共同促进作用。
2.2 教学方式过于陈旧
随着新课改的推进，传统教学方式已经不适应现代社会的发展，不能满足学生的学习需求。高职院校是培养实用技能型人才的重要院校，是培养专业人才的重要时期，需要重视学生的职能能力培养。高职体育教学仍然使用传统的教学方式，学生的积极性不高，体育教学活动开展的效果不理想。学生在体育课中自主能力差，比较被动，不利于培养学生的思维能力与职业能力。
2.3 忽略体育素养与职业能力培养
高职院校中，对学生的职业技能、专业能力比较重视，但体育素养、职业能力比较忽视。不少体育教师在教学中比较敷衍，没有认识到体育素养和职业能力的培养，以及重要作用。在体育课程的设计中，也存在问题，忽略学生的实际学习情况，不利于学生的学习发展。
3 培养学生体育素养和职业能力的有效策略
3.1 创新高职体育教学理念
理念是行动的先导。对于培养高职学生体育素养和职业能力来说，首先必须在体育教学理念创新方面取得突破，只有这样，才能推动高职体育教学改革和创新。这就需要高职院校在开展体育教学的过程中，首先要明确教学目标：就是要培养高职学生的终身体育意识、强化学生综合素质以及培养学生未来的职业发展能力。
围绕这一目标，广大高职院校体育教师应当发挥自身的积极性、主动性和创造性，运用现代教学理念进行系统设计，使学生的体育素养和职业能力得到同步提升。牢固树立“以人为本”教学理念，将体育教学与提升学生素质、促进职业发展、强化学生需求紧密结合起来，引导学生树立良好的体育意识，并且在具体的实施过程中强化对学生职业能力的培养。比如在教学内容设计与安排方面，可以根据不同学生的不同专业进行科学设计，如拓展训练项目“众志成城”，能够培养学生的团队精神，再比如拓展训练项目“快速传球”，同样能够使学生充分认识到团队合作的重要性，同时也能够使学生在竞争中学会合作。
3.2 拓展高职体育教学领域
培养高职学生体育素养和职业能力，要牢固树立“融合教学”思想，最大限度地提升学生的综合素质，因而一定要不断拓展高职体育教学领域，努力使体育教学更具有引导性和教育性。要将思想政治教育纳入到体育教学当中，通过“融合教学”模式的设计，不断强化学生的思想政治素质，并且要坚持基础教学与拓展教学、课堂教学与课外教学、理论教学与实践教学的有机结合，对于培养学生体育素养和职业能力具有十分重要的作用。比如在具体的实施过程中，可以切实加大对高职学生的“分类教学”，根据不同学生的不同情况，采取不同的教学策略，着眼培养学生的道德素质、人文素质、心理素质和身体素质。在开展“分类教学”的过程中，还应当从适应学生未来就业方向入手，根据专业特点采取不同的教学模式，建立办公型、直立型、运动型体育教学模式，如地质、物探等运动型专业应重点安排球类等教学内容，采矿、医护等直立型专业应重点安排游泳等教学内容，财会、计算机等办公型专业应重点安排健身操等教学内容。
3.3 完善高职体育教学机制
高职院校是培养专业人才的阵地，对于高职学生来说，不仅要具备较强的专业素质，而且还要具备较强的体育素养，只有这样，才能使高职学生未来的发展更具有潜力，同时也能够为学生奠定坚实的发展基础。因而一定要构建更加科学和完善的体育素养和职业能力培养机制，特别是要将二者紧密结合起来，发挥体育教学的多元化功能。要切实加大体育教学改革的组织领导，可以成立相应的联合机制，共同研究培养学生体育素养和职业能力的体育教学模式创新举措，使教学内容、教学方法、教学体系以及评价机制更具有导向性。要大力推动体育教学方法改革和创新，探索能够更有效培养学生体育素养和职业能力的教学方法，既要加强体能训练又要加强技能训练，既要加强身体训练又要加强心理训练，既要加强耐力训练又要加强竞争训练，既要加强顺境训练又要加强逆境训练，使学生得到比较全面的培养和锻炼，为将来就业创造良好的条件。完善高职体育教学机制，还要高度重视学生主体作用的发挥，引导学生树立“终身体育”意识，选择符合自身实际的体育锻炼项目，因而应当将高职体育教学与“全民健身运动”结合起来，并且要通过校外比赛等多种形式接触社会、加强交流、促进合作、共同发展。
4 结论
高职院校体育教师在教学中应正确的认识体育素养与职业能力对学生发展的重要性，明确两者之间的关系，根据学生的学习及工作需求不断提高学生的体育素养及职业能力，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。传统的体育教学方式抑制着学生形成体育素养，忽视体育教学在学生职业能力培养中的重要作用。因此，教师在教学中应改革自身体育教学的理念、改革体育课堂教学的内容、改革体育教学的形式，形成专业化的师资力量，更新院校中的体育教学硬件设施，以此提高教学的教学水平。在提高学生的体育素养的同时逐渐地培养学生形成专业职业能力，保证学生进入社会后可以为社会的发展做出贡献，以此促进学生全面的快速发展。
参考文献：
[1]张昆.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].科教导刊:电子版,2019(4):219-220.
[2]徐建平.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].科技资讯,2018,16(31):193,195.
[3]王勇.高职学生体育素养与职业能力培养研究[J].浙江工商职业技术学院学报,2018,17(4):91-92.