胡运丽
安徽省池州市贵池区职业学校（殷汇镇） 247100）
摘要：目前国家对中职的教育越来越重视，为了能培养更多的技术型人才，教师需要强化教育能力以及教学方法让学生更好的激发学习的兴趣。除去“传统型”教学方式，教师可以创立更多新型教育方式，不仅仅拘束于课堂，在学的同时也能够收获其他，为学生日后出入社会设立更多的保障。
关键词：翻转课堂，中职会计，教学
随着科技的发达学校的硬件设施比以往好了许多，国家为了让学子们受到更好的教育在设施上也逐渐改进，从硬黑板到投影再到触屏电脑学习的环境激发了许多学子的学习兴趣，也让教师在教学上轻松了许多。与此同时在教学上教师更加潜心研发针对学生的不足改进自己在教学上的弱项，保证教学质量。因此翻转课堂在中职会计技能教学中的应用是很有必要的
一、翻转课堂模式在中职会计技能教学中应用的意义
翻转课堂是一种新型的教学方式，指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等。会计学在当今社会中算是一门比较重要的科目，在学习这门科目时如果不找到良好的学习方法很容易让人们产生厌倦的想法。好的方法对于学习来讲有着事半功倍的效果。翻转课堂的模式很容易让学生产生学习兴趣，一步紧跟一步的教学模式让学生简单易懂，针对性的学习同时也能巩固，随时随地检测自己的学习成果。教师也可以通过翻转课堂来提升自己的教学质量，不用再为学生不好好学甚至厌倦学而感到烦恼。
二、中职会计教学现状
随着社会越来越需要技术型等人才，面对中职学生社会也越来越重视。尤其是会计这类课程，实用性强，需要有极强的实践能力，教学中更不能将重点放在理论知识的教学中。目前针对这类学生，还是使用传统型的教学模式，这种模式让学生在学习会计这类科目时常会觉得焦躁。传统型教学模式已经不满足于中职学生的学习氛围。面对这种情况，翻转课堂尤其适合在课堂上焦躁以及丧失对学习兴趣的学生。有些学生常常因为枯燥的教学而容易感觉疲惫，教师也会因为学生的不积极而颓丧。有时一些比较重要的知识点并不能兼顾许多学生让他们一次性学会。面对枯燥的会计学科，教师如何更好的教导，学生如何更好地吸收知识是一个重大难题。
三、翻转课堂在中职会计教学中的应用策略
3.1翻转课堂的应用总体思路
首先，翻转课堂要得到很好的实施，必须明确学生的主体地位以及教师的主导地位，教学是需要通过教师的指导以及学生的自主学习实现的，而在课堂上，教师必须要让学生主动参与到实际的操作中去，将课堂讲解的时间尽可能的压缩。
除此以外，针对学生之间的个体差异，教师需要及时发现问题，并且针对这些问题提出解决的办法。针对中职会计技能教学的特点，将这些技能分成多个技能小点，让学生通过对技能小点的训练达到掌握会计知识的目的。例如在复式记账法的知识点教学过程中，就可以给学生布置任务，让学生在课堂上进行训练，让学生掌握该学习的知识。除此以外，教师还要去搜集会计教学视频，根据教学大纲，将这些视频下发给学生，让学生在课余时间进行学习与理解，课堂上验收成果，解决疑难问题，以任务作为学习的导向，通过任务发布的方式去强化知识的学习。
3.2教学流程
3.2.1课前任务的安排
以购买原材料的业务核算为例，在反转课堂模式下，老师首先要布置相关任务，在基础的课程里，学生已经能掌握关于供应过程的相关核算以及相关的基础内容，教学的重点放在不同原始凭证到达企业的时间和顺序的不同，导致的业务核算的不同。而教师在课前应当制作相关微课视频，根据微课视频内容以及教材内容编写任务单，任务单要明确学生填写内容，例如根据提供的经济业务填写原始凭证等，以实际任务模拟的形式进行，在任务单中除了完成任务以外，学生需要写出自己有疑惑的问题，以便于课上解决。
3.2.2课中教学过程
课中教师要根据学生的任务单的完成情况以及小组对于问题的汇总情况，对课堂教学进行设计，主要以小组比拼的形式，激发学生的学习兴趣。小组之间互相审核对方小组的任务单，审核过程中涉及到所教学的内容，例如原始凭证的正确性，这个过程既能够检查课前任务的完成情况，也能够让学生牢记知识点。在审核完成后，教师对任务的完成情况进行总结，随后收集学生在课前完成任务的过程中发现的问题，针对这些问题安排恰当的课堂任务。例如学生对于“料先到，单后到”的情况不会做账务的处理，教师就可以根据这个问题进行知识的讲解，并且提出收料当天不处理，账单到后再入账的方式处理该问题，让学生有一个更好的方向，鼓励学生想更多地处理办法。
3.2.3课后知识巩固
在课后，教师需要安排相关的作业，让学生通过练习去巩固课中所学的知识，也可以增加部分的扩展内容。例如在教学内容基础上增加原料购买过程中发生的运杂费，途中损耗等，增加任务的难度，激发学生的思维，让学生进行更深层次的学习。教师在进行课后评价时，要注意评价的全面性，可以安排教师互评与学生互评，让每一位学生都有参加到互评中的机会，提高学生对学习的积极性，让学生能够对所学的知识有更加深刻的了解，对于提高学生的会计技能具有重要的意义。
四、结束语
综上所述，翻转课堂对于中职会计学生来说是一个比较容易接受的新型教学模式，他们可以更好的学习到知识不用在为枯燥乏味的学习生活而感到焦躁，能跟上老师的教学进度为自己的学习生活找到乐趣，在日后步入社会的生活中取得扎实的本领改变自己的生活。教师在翻转课堂中也能够逐渐提升自己的教学质量，对每一堂课都能够有精准的认知，遇到有困难的学生能有效针对学习进度提供解决办法，以此提高教学的效率。
参考文献：
[1]倪小琴.翻转课堂在中职会计技能教学中的应用[J].职业,2019:94-95.
[2]周雨冬.“翻转课堂”在中职会计教学中的应用研究[J].中国乡镇企业会计,2018:279-280.