魏宇旭
揭阳市榕城区思贤中学
摘要：随着社会的不断发展，新课标要求教师在教学过程中把中华优秀传统文化与教学进行相互间的融合，以此促进优秀传统文化的发展。课堂是传承我国优秀传统文化的主要阵地，在初中地理课堂的教学过程中，教师应采用多种教学方法来提高学生对学习的积极性，并且在教学过程中实施以“贤文化”为主题的中华优秀传统文化教育,结合时代要求、地域特色和历史积淀,让学生在学贤、敬贤的过程中,获得道德认知,优化道德品行,力求培养“见贤思齐，知行何以”的学生。本文从初中地理课堂渗透中华优秀传统文化的相关策略进行探讨，从而提高学生对优秀传统文化的认识。
关键词：初中地理；课堂教学；贤文化；优秀传统文化；融入策略
中华民族文化源远流长，是世界文化的重要组成部分，而且我国幅员辽阔、旅游资源众多，地理又是介绍我国环境的最佳途径，因此教师在教学过程中应充分融入优秀传统文化教学，使学生在学习过程中体验到我国文化的魅力。学习中华优秀传统文化不仅可以培养学生的情操，还可以使得学生的审美能力得到大幅度提升，同时中华文化的传承关系到国家的发展。与小学阶段相比，初中生的知识接受能力更强，教师采用创新的教学方式可以大幅度提高学生的地理学习成绩。
一、深挖教材内容，培养优秀传统文化思想
任何科目的教学都是以课本为依据，教师在教学过程中应不断创新教学方式，利用新的教学方法对教材内容进行深入研究，并且结合地理教材的具体内容注重对知识的细节教学。如今的地理课本中包含许多的图片，教师在教学过程中也应适当利用多媒体来进行辅助教学，将知识点与优秀传统文化的融合更直观地展现在学生面前，从而培养学生的优秀传统文化思想。【1】
例如，在进行“民族”的教学活动中，教师应在课前对教学内容进行备案，并在课上对教学知识点进行拓展和优秀传统文化知识的融入。首先教师应该根据教材内容让学生了解到我国民族的构成和民族的地域分布特点，在此基础上对少数民族的风土人情和文化特点进行必要的了解。其次，教师可以利用多媒体放映出少数民族的图片，并引导学生根据图片上的穿着打扮辨别是哪一个少数民族的形象。之后教师可以引导学生画出“汉族人民和其他民族占总人口的比例扇形图”使学生充分认识在我国民族中，汉族人口最多，但是在我国不论民族人数的多少，祖国大家庭中人人平等。教师通过引导学生对教材内容的拓展以及深挖，学生可以清楚地认识到：中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各个民族共同创造的，在这个民族中的文化既相互交融又多元化发展。从而使得学生对中华优秀传统文化的思想有了更加深刻的认识，提高了学生学习的欲望。
二、采取实践教学，营造良好学习氛围
采取活动实践教学是补充课堂教学内容的重要途径之一，在新课标的要求之下，教师在教学活动中不应仅仅对知识点进行灌输，而是要提高学生的综合方面能力。教师在教学过程中采取在实践教学中融入中华优秀传统文化的方式，不但能让学生对我国文化有更深的认识，而且在一定程度上能够提高学生的动手实践能力。
例如，在进行“中国的自然资源”的单元教学活动中，教师可以采取与生活相关的活动教学来营造良好的学习氛围。在土地资源的讲解过程中，首先教师应对土地资源的组成部分以及特点进行讲解，在学生了解相关知识点后，教师采取活动的教学方式，组织学生去学校附近的山丘或者耕田进行观察，并告诉学生现在所处的地貌是怎样的。最后教师通过对教材内容的研究，表明我国土地资源的现状。通过对本单元的教学是为了让学生明白自己所处的生活环境，培养学生的实践能力，引导学生树立勤俭节约的可贵品质，增强爱祖国和家乡的情感。
三、利用情境导学，增强学生学习兴趣
情境导学是指教师在教学时利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣的环节。教师在初中地理的教学过程中将中华优秀传统文化充分融入到相关情境当中，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且更能提高学生对我国优秀传统文化的认识。【2】
例如，在进行“水资源”的内容教学当中，教师可以创设相关的情境来提高学生学习兴趣。首先教师可以通过多媒体展示出我国的水流分布图，并且表明我国的淡水资源主要是河流水和淡水湖泊水。在教师讲到黄河水的时候，可以引出通过创设相关的情境引出河流是人类精神文明的摇篮，而黄河流域是中华民族的发祥地。通过对河流知识的讲解，学生可以清楚认识到地理环境既是人类赖以生存的物质保障，又是人类的精神支柱。最后通过讲解我国水资源匮乏和我国的“南水北调”工程，教导学生在日常生活中应该养成节约用水的好习惯，教师布置课下作业引导学生观察在自己的生活当中有哪些浪费水资源的现象，并且列举出国家采取何种方式来节约用水。通过创设优秀传统文化的情境，使学生增强了地理学习的兴趣，提高了学习积极性。
总而言之，在初中地理教学活动中，中华优秀传统文化的有效渗透无论是对于学生还是教师来讲都具有十分重要的意义。作为一名地理教师，在教学过程中应融合我国优秀传统文化的先进思想，将现代教育和地理教学进行有机整合，从而提高教师的教学效率。教师在教学过程中应充分发挥主导作用，提升自身的专业素养，切实掌握优秀传统文化教育内涵，为创设初中地理高效课堂做良好的铺垫。
参考文献：
[1]王宏英.初中地理教学中渗透中华优秀传统文化的方法[J].中学地理教学参考，2017:14.
[2]安志龙.浅谈如何在民族地区高中语文教学中渗透优秀传统文化[J].中学语文，2019:118-119.