徐凤玲
广东 湛江 雷州市客路镇第八小学 524300
摘要：班主任是一个班级的管理者，是班级活动的组织者，是良好班容班风的引导者，班主任提升自己的专业素养及管理水平能提升班级管理工作的效率和质量，促进班级文明和谐健康的发展。立德树人是教育工作的根本任务，也是教育的首要任务，也是班主任进行班级管理工作的共识。教师在班级管理中要努力将立德树人的根本任务落到实处，探索德育教育的精准途径。
关键词：班主任；德育；班级管理；活动；
前言：小学阶段的学生自控自律自理能力低，自我管理能力差，身心发育尚未成熟。班主任在班级管理工作中渗透德育教育，对学生进行习惯、思想、行为等方面的正确引导，让小学生在塑造人格的关键时期树立正确的人生观、价值观、世界观，满足社会对未来人才的需要，有助于学生在日后的学习生活工作中更好的发展与进步，为学生终生发展奠定良好的基础。
一、班级管理中德育教育的现状及问题
（一）班主任德育教育方法不当
在目前，很多班主任班级管理中存在渗透德育的方法不当，对德育教育工作认识不到位，德育教育专业水平无法达到国家要求的水平等问题。班主任在班级管理中未能全面了解德育的完整概念，片面的对出现不良行为习惯的学生进行教导，未能全面认识到德育教育的功能，在教学管理中无法达到相应的教学效果。另外，班主任教师队伍不够健全，很多班主任都是身兼数职，教师精力和时间有限对学生进行德育教育的方法单一。班主任德育教育的方法陈旧，用灌输讲解的方式进行德育却忽略小学生身心发展特点，就会降低学生的学习兴趣。
（二）德育教育内容和形式有待创新
中国历史悠久素有“礼仪之邦”之称，其德育发展内容也是中华文明史中浓墨重彩的一笔。但是，班主任在班级管理中渗透德育教育的内容脱离学生实际生活经验会让德育教育显得苍白无力。班主任在班级管理中渗透德育教育的方式单一，内容枯燥，只是对明哲先贤圣人的故事进行讲解，无法给学生亲自体验实践的机会，再加上学生的理解能力有限，就无法发挥德育教育的实效。
二、在班级管理中渗透德育的方法
（一）提升班主任业务素养，打造高素质德育队伍
习近平总书记曾指出“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。”班主任是学生学习的指导者和成长路上的引路人，其一言一行在潜移默化中影响着学生，班主任也是学校德育工作的主力军，因此要把握好德育教育的关键，重视班主任队伍建设。班主任保持与时俱进的先进思想用多种创新的点子来激发学生自我管理的兴趣；班主任提升学习能力增进业务素质以科学的管理方法提升班级管理的实效；班主任提升自身的政治素养在工作中保持热情跟学生构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系，都能在班级管理中营造出“亲其师，信其道”的氛围。班主任注重跟学生之间的情感交流，发挥人文管理的作用了解学生的烦恼，捕捉学生的闪光点，提升学生自主自律，公平民主管理的意识。
（二）挖掘家庭教育资源，拓展德育教育空间
家长是学生第一位老师，家长的言行举止会在潜移默化中影响学生，让学生在模仿中形成习惯，养成性格，决定行为。班主任在班级管理中要全面挖掘家庭教育资源，加强跟家长之间的联系，注重言传身教的作用，让学生在良好的家庭环境和学校环境中健康成长。班主任在班级管理中要跟家长保持紧密联系，促进家长学校教育，让家长跟班主任保持一致的教学理念，通过多种方法进行德育渗透。例如，班主任在班级管理中举办“好家风伴我成长”主题班会活动，邀请家长参与到班级德育教育文化活动中来丰富德育教育的内容。学生们用写作、绘画、表演、朗诵等多种形式展示自己的家风故事，强化传承家规的意识，将勤俭节约、孝顺父母、兄弟和睦这一无形的精神财富分享给他人，让学生在最初使的教育中获益。班主任在班级管理中邀请家长参与班级规则的评定中，家长根据学生在家庭中的表现提出个人的意见，以便于完善班级管理内容。班主任定期举办各种主题的亲子运动会，亲子共读，亲子出游计划，评选家务劳动小能手等活动，让家长以积极参与学生德育教育工作，在家庭生活中将德育行为落实到点滴的小事中。
（三）发挥学生主体地位，让学生自我体验
为了让德育内容内化为学生成长的一部分，班主任在德育教育过程中要增加学生的实践体验，让学生们在实际的生活学习中进行自我教育、自我管理、自我提升。班主任制定自主管理的班级策略，将整个班级的管理工作划分为一个个的小版块，并设置相应的岗位，如卫生岗、早读岗、课间活动岗、文明行为岗等。让学生们自主选择自己喜欢的职位竞聘上岗，用完善的班级管理机制促进学生进行自我管理。班主任在班级管理中发挥学生的主人翁意识，让学生自主参与各项班规的制定内容，建立个性的评价体系，促进学生的个性发展。在班级管理中要定期开展评价活动，对学生在管理过程中出现的问题进行自评、互评和教师点评，规范学生的行为，优化评价内容。
班主任积极开展丰富多彩的实践活动，让学生参与志愿者服务活动，去社区和公园中清理小广告，清扫杂草和顽固性垃圾，给公交车擦座椅消毒，让学生在体验中尊重劳动者，认识到劳动做光荣，增加学生的社会责任感和公德心。班主任组织学生参与职业体验活动，让学生了解父母工作的不易，在辛苦劳作的生活实践中强化道德意识，形成真善美的品格。
结语：班主任在班级管理中渗透德育的方法多种多样，需要结合本班学生的实际学情，从学生感兴趣的角度设计学习内容。德育教育的内容广泛而丰富，需要班主任在日常管理工作中全面把握德育教育的内涵，增加学生的体验和实践机会，将德育教育内容向生活、家庭、社会进行延伸，丰富德育教育的形式和内容。学生是德育学习的主体，教师要把握以人为本的教育理念，关注学生的情感态度价值观，强化人格的表率作用，让学生们受到尊重、支持和爱护，在班级管理中昂首挺胸实现自我。
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