徐菲菲
金华市罗埠镇中心小学 浙江 金华 321000
【摘要】：近年来，随着科技的发展，人们的素质在不断的提升，新课改提倡学校、社会、家庭三合力共同促进儿童的成长。其中家庭在儿童美术教育活动中的参与度越来越影响着儿童的健康发展。本文以“家长过度参与小学儿童美术教育活动”和“家长对小学儿童的美术教育活动采取不参与态度”为切入点，对家长该如何科学地参与儿童的美术教育活动进行研究。本文针对这一问题提出一些合理科学的建议，希望可以为家长能够科学参与小学儿童美术教育活动提供帮助，从而提高小学儿童在美术活动中的创造能力。
【关键词】：家长参与；美术教育活动；必要性
一、前言
随着我国基础美术教育的发展，美术教育活动呈现出百花齐放的现象，美术形式多样化，家长对于小学儿童的美术教育活动逐渐出现两极分化的现象：有些家长非常重视培养儿童的美术素养，伴随着出现了一些误解：认为孩子还小，老师布置的任务太难，甚至出现替代儿童完成美术作业的情况；有些家长则对儿童的美术教育情况漠不关心，直接扔给老师，认为学校能帮忙解决一切问题，这大大的降低了儿童学习美术的兴趣。美术教育能否很好的促进儿童的成长，除了依靠老师的教导，更离不开家长的密切配合。对于家长过度参与小学儿童的美术教育活动或对小学儿童的美术教育活动不闻不问的态度，成为本文研究地出发点：家长是否有参与小学儿童美术教育的必要性。
二、家长参与小学儿童美术教育活动存在的问题及现状
（一）、部分家长存在着过度参与小学儿童美术教育活动的现象。
1.受攀比思想的影响。有些家长希望自己的子女是最棒的。为实现这一目标，有些家长逐渐滋生出了一种攀比心理，在美术教育活动中，采取不恰当的手段，争取帮子女得到好的名次。其实，每个人一出生，就意味着他已经脱离母体是一个独立的人，具有自主性，家长是鼓励者、支持者。父母在树立其正确的人生观，在培养其良好的人格，根据其自身性格发展特点，循序渐进，因材施教方面有着重要的作用。人无完人，不应拔苗助长。这样会导致儿童缺乏参与感与获得荣誉时的满足感，不利于儿童心理的健康成长。
2.对当下提倡的学校、社会、家庭三合力存在误解。学校、社会、家庭三合力指的是以学校教育为主阵地的教育，以家庭教育为基础、以社会教育为平台的教育。美术教育活动中的家庭参与是希望家长能够通过美术教育活动一方面可以激发家长积极合作的态度，建立起家长参与其中的意识，建立起良好的亲子关系。部分家长对此存在一定的误解：为更好地帮助子女完成美术教育任务，忽视儿童的参与情况，独自完成任务。这不利于儿童在美术教育活动中地健康成长，与良好亲子关系地建立。因此我们所说的家庭参与是指适当地参与并协助儿童完成美术活动，并不是以家长为主甚至完全取代。有些家长经常“自以为是”地忽视客观事实，一厢情愿地“帮助”和“促进”孩子成长，采取了一些拔苗助长、措施过当的教育方式，导致事与愿违，从而违背了家长参与美术教育活动的初衷。
3.与当下美术教育活动的难易程度有关。家长为何过度参与儿童的美术教育活动跟学校布置的美术任务的难易程度有关。在这种情况下，有些家长不得不替代儿童完成其美术任务，有些则是完成大部分留一小部分给儿童完成以此表示是亲子共同完成的作品。因此建议美术老师应根据实际情况布置难度适中的任务，既能达到培养良好亲子关系的目的，又能够让家长和儿童都能积极参与其中，乐在其中。
（二）部分家长对于小学儿童的美术教育活动采取不理睬态度。
美术教育是最具有培养儿童潜在能力和综合素质的教育。儿童美术教育最大限度的开发了儿童地创造力，对培养儿童的发散性思维、感性思维和形象思维等方面有着深远的影响。一些农村地区小学高段的家长，对儿童的美术教育活动存在着很大的偏见，并采取不理睬的态度，忽视提高孩子的想象力和创造力的重要性。家长对儿童美术教育活动的认识和想法直接影响到儿童的健康成长。
三、针对家长过度参与小学儿童美术教育活动的科学建议。
对于家长是否具有参与小学美术教育活动的必要性这个问题，答案肯定是“有”。但是应该科学地参与小学儿童美术教育活动。对此提出了以下建议：
（一）家长如何不过度地参与到小学儿童的美术教育活动中来？有些家长非常注重儿童的教育，积极参加到儿童的各项美术活动中来，但往往控住不住这个“度”，从而导致过度参与，作品呈现虽比较完美，却减弱了儿童在美术教育活动中的参与度。在这种家庭生活的儿童一般动手能力较弱，而且对家长有一定的依赖性。长此以往，学生会过于依赖自己的父母，丧失其主体地位。因此，家长们可以咨询老师的意见，与老师多交流如何正确参与儿童的美术活动，把控参与力度。让儿童带着自己的情感和想法去完成任务。从而促进儿童在美术教育活动中健康地发挥自己的能力，创造性地完成任务。
（二）家校合作参与小学儿童美术教育活动的重要性。家校联系有利于提高家长对家庭教育重要性的认识，使其积极参与到儿童的教育中来，产生家校合力，为孩子的健康成长创造创设良好的环境。具体做法如下：
1.提高自己的思想觉悟。阅读相关的文章或咨询专业人员，了解美术教育活动在儿童成长过程中的重要性，知道儿童学美术并不是为了成为“画家”，而是为了培养其创新意识和形象思维能力以及创造力，从而提升其世界观、价值观、人生观。
2.积极参与到小学儿童的美术教育活动中来。我们这里所说的“参与”并不是完全取代，而是以一种鼓励的方式去参与，适当引导。这有利于增加儿童与父母之间的情感交流；也有利于促进儿童的特别是高段儿童的身心健康发展，有利于提高其动手能力、反应力、创造力，使其在德、智、体、美、劳方面全面发展。（三）对于家长过度或不参与小学儿童的美术教育活动，学校应该：
1.帮助家长明确自己在美术活动中的任务。在美术教育活动中，家长和老师都是儿童的鼓励者和支持者，引导他们如何参与儿童的美术活动，如何做一个鼓励者和支持者并适当的参与进去，而不是全权依赖老师，让老师取代家长的位置。
2.鼓励家长积极参与。有些年轻的家长会积极鼓励自己的孩子，而有些年龄较大的家长放不开，平时也因为工作忙而忽视与自己的孩子的相处，导致比较拘束与与孩子相处。这就需要老师对家长做思想上的工作，相信每一个家长都会为了孩子的健康成长摆脱束缚的枷锁。
3.学校应该适当根据儿童的年龄特点制定一些难易程度适合亲子共同参与的美术活动任务，从而避免因任务难度过大导致儿童无法很好的参与进去，进而造成以家长为主，儿童为辅的状况。也可避免任务难度系数低，家长觉得自己没有参与的必要性，从而丧失参与能力，减弱儿童的学习兴趣。
综上所述，我们可以得出结论：家长应该科学的参与到小学儿童的美术教育活动中，如果家长参与儿童的美术教育活动，只为达到一定的功利性的目的，儿童长期在这种有功利性的学习环境中，他的想象力、创造力及各种能力都会在父母的熏陶下下丧失，从而逐渐失去其对美术的兴趣，无法积极参与各项美术活动，无法形成其健全的人格。因此，家长应重视对小学儿童美术教育活动的科学参与。
[1]家长参与幼小衔接教育的现状调查研究[D]. 马志伟.山东师范大学?2019
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