吴晓玲
浙江省宁波市五乡中学，浙江 宁波 315000
摘要：核心素养的提出和时代对人才的要求是密不可分的。如在农业社会，教育以传递道德修养为主，在工业社会，教育以传递知识为主，在信息化社会，则强调学生的全面发展。高中音乐的核心素养主要包含三大内容，分别是对艺术的表现、对文化的理解以及审美的感知能力。在高中音乐合唱中渗透音乐核心素养，实际上就是培养学生对合唱文化的理解、审美并感知等。本文就音乐核心素养背景下，开展高中合唱创新教学的策略进行阐述。
关键词：音乐；核心素养；高中；合唱教学；策略
引言：随着素质教育的提出并进一步深入，教育界逐步开始重视音乐、体育这类课程，尤其是音乐教育，其不再仅承担高中学生繁重学习的调味剂，同时还是提升学生审美、鉴赏、感知等素养的重要渠道。就高中音乐教育中合唱教学是非常重要的，其考验的是学生对音乐作品的理解程度，对音准的把握，合唱人员的合作能力等。尤其是在基于核心素养开展合唱教学时，就更需要对原有的一言堂教学模式进行创新，确立学生在课堂中的主体地位，引导学生自主分析和探讨，提升合唱教学的整体质量。
一、转变传统的合唱教学理念，建立新型的课堂教学模式
新课改的提出并不断深入，使得教育界迎来了改革。就传统的高中音乐教学阶段，教师只注重传递基础的音乐知识和内容，不注重学生在学习过程中的主动性。尤其是在进行合唱教学时，只要求学生能够完整的唱出作品即可，并不注重提升学生的艺术表现、审美鉴赏等核心素养，这和新课改所提出的人才培养要求不相符合。因此，在核心素养的背景之下，教师就要对原有的教学理念进行创新，融入新型的课堂教学模式。首先要建立以学生为本的指导思想，让学生成为课堂的主人。其次需要创新原有的教学模式，明确教学培养的目标，比如通过创设情境，以“疑”促学的手段，培养学生的各项能力。通过建立全新的教学理念和模式，促进合唱教学质量的提升[1]。
二、创设合唱情境，培养学生的艺术表现能力
当代高中生有自己独特的审美，也有自己喜欢的音乐艺术家以及歌曲。相比于课本中存在的一些曲目，学生反而更倾向于社会中流行歌曲。在高中合唱教学中，教师想要激发学生对合唱的兴趣，就需要充分的利用信息技术的手段，为学生创设合唱的情境，让学生感受到音乐合唱的轻松氛围，激发学生对合唱学习的兴趣，逐步落实学生的艺术表现能力。
例如，在欣赏《草原放牧》这一音乐作品时，需要学生能够通过鉴赏，了解蒙古族歌曲的体裁，比如“长调”、“短调”，通过对作品背景以及内容的感知，体会音乐，培养学生的音乐想象力和创造力。在学习该时，教师就可以通过多媒体为学生创设合唱的情境，比如播放出草原小姐妹的动人事迹，感受小姐妹大无畏的英雄气概。接着为学生播放辽阔的草原，带学生感受蒙古族的文化、风土人情，让学生可以在理解了文本内容和情感之后，边唱边跳，逐步培养学生的艺术表现能力。
三、以“疑”促学，培养学生的审美鉴赏能力
合唱教学并不是学生能够异口同声地将作品唱出即可，其是需要学生之间的相互配合以及对作品的充分理解，如若一个学生对于合唱作品缺乏深度的分析和鉴赏，那么就会在合唱的过程中出现不和谐的声音。因此就需要教师在开展合唱教学时，注重培养学生的审美鉴赏能力。以疑促学是一种通过疑问带动学生自主对于音乐作品进行审美、鉴赏的方法，这种方法可以在无形中培养学生的审美感知能力、音乐的判断能力、落实学生的音乐核心素养。例如，《清粼粼的水来蓝莹莹的天》这一节课程，教师就可以通过设置疑问的方式，引导学生鉴赏。如问题一：了解本作品的历史背景，试着对音乐进行分析。问题二：对比歌曲的意境和声音，找到两者的联系。问题三：试着分析该作品的曲谱。通过问题引导，循序渐进培养学生对作品的审美鉴赏能力[2]。
四、融入合唱评价模式，培养学生的艺术感知能力
基于核心素养下培养学生的合唱能力，需要学生充分的了解合唱作品的背景、内容、情感，并和小组学生进行合作，展现出作品。在课堂中教师要给予学生空间，让学生表现，同时还要引导学生对合唱的作品进行评价，继而为培养学生的音乐综合素养奠定基础。例如，《走进新时代》这首歌曲，其创作于1997年，该首歌曲的旋律是非常质朴且优美的，整个歌曲都体现了爱国主义的情怀，充满正气歌词也是积极向上的。在引导学生开展合唱之前，教师可以先通过多媒体播放出走进新时代的相关视频，感受学习主题。接着引导学生随琴学唱歌曲，对学唱过程中存在的易错的节奏以及旋律进行演唱。最后在小组内部进行合唱演习，可以融入适当的表情和动作。在学生演习结束后，在班级内部展示合唱作品，其他小组评价。基于这种方式逐步培养学生自我对音乐的理解和感知能力，提升学生的音乐审美力。
结语：新课改以及素质教育的背景之下，创新高中音乐教学中的合唱教学，需要教师转变传统的教学理念，确立学生在课堂中的主体地位，让学生成为课堂的主人。具体在开展教学时，要从传统的一言堂教学模式转变为为学生创设学习的情境，引导学生自主对合唱教学的内容进行探究，逐步培养学生的艺术表现能力审美鉴赏能力以及艺术感知的能力，为高中生身心全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]姜雯.高中音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].当代家庭教育,2020(08):76.
[2]张丽婷.高中音乐培养学生合唱能力的思考与实践[J].明日风尚,2020(06):119.