田海鹍
北安市青少年活动中心 164000
摘要：中学美术教育对于学生的全方面发展有重要的促进作用，在中学教学过程中美术课程设计的不断完善，使得更多的人可以发现美术教育课堂中审美情感教育的重要性，将美术学科的艺术魅力与文化价值进行了充分展示。美术作为人类文明中创造出的精彩文化，与培养个人的全面素养有紧密的联系，与社会发展进步相结合。在中学学生的学习过程中，美术教学中的审美情感教育为学生的创新能力和个人风格能力展示提供了可展示的途径，为学生深入实现自我价值，创造出可实践的有效途径。
关键词：中学美术；审美情感教育；重要性
前言：青少年活动中心作为先进中小学生的课后活动学习的主要场所，在美术教学培育的方面也要紧跟时代与教育行业的改革进步，充分发挥教学能力，对学生的学习进行充分的培育教学。随着新课改的不断推进，各项教学任务需要跟随新的政策改革进行推进，为实现学生的全面进步发展，需要在美术课堂教学中进行美术教学与审美情感教育的融合发展，进一步对学生的潜力进行挖掘研究，培养出新时代的四有青年，更好的承接社会重任，实现新时代的社会进步发展。培养出高超的审美艺术修养与美学艺术的创造力。
一、美术课堂审美情感教育的重要意义
青少年活动中心作为美术学习的又一个场所，需要跟随着教育行业的基本理念进行变化；审美情感教育，作为美术教学课堂的又一有效教育形式，在青少年活动中心的美术教学课堂也要有所融入。
艺术作品作为一种有效的教学载体，在进行多个方面的教学中都可以利用。情感教育与美术教学的结合，将学生的思想观念、脾性修养以艺术作品为载体进行间接培养，在提高学生的各项基础素质的同时，增强美学鉴赏能力，培养善于发现挖掘的良好行为习惯，从而推动学生的学习成绩，建立起学习的自信。
美术教学所包含的内容范围广，覆盖到多个方面的内容。审美情感教育有效提升学生在欣赏名作时的共情能力，能够更加深入的体会到作者所表达的内在含义，有利于学生的审美情操得到陶冶，培养出优秀的文化知识理论概念，更进一步的开发出学生的美学智力潜力。
审美情感教育的运用有利于教学任务目标的完成，青少年活动中心的教育功能需要得到有效发挥，在进行美术教学的过程中需要制定合适的教学任务目标，激励教师的教学，有效实现学生在美术方面的深入学习，从侧面对学生的学习行为进行培养，树立优秀的学习信念，塑造适合未来发展的学习人格精神，帮助学生亲近优秀作品，树立正确的三观，提高综合能力。
二、审美情感教育重要策略
作为美术教学的教育手段，合适的审美情感教学是学生在空余学习时间里又一次的专业性学习。
（一）教师发挥作用
情感教育的也是教育的一种，都是为了实现学生的进步而出现的不同教育手段。审美情感教育作为美术教学的一种，教师在进行教学的过程中，将情感的价值融入课堂培育过程中，将美学的意义进行情感方面的有效展示，启发学生在艺术方面的情感认知，巩固在学校中学习的多样化知识，利用课后的时间在青少年活动中心，进行专门的专业学习，将美术放置于专业性的教学当中，将审美情感教学作为主要的教学手段，激发学生的学习兴趣。在美术方面，更多的是需要教学辅导老师在课堂和课后对学生的个性化创造力进行关注培养，借助课堂教学知识概念，对情感化的问题进行认知；中学阶段的学生在感情问题上已经有了初步的认知，教师在多方面的正确引导才是学生更好学习的有效途径。可以借助新媒体节目引导学生的思考，例如《向往的生活》，让学生谈一谈自己所向往的生活，利用感情性质的升华，进行构图设计，从而进行自我风格的创作。
（二）构建和谐氛围
学生在新课改的支持下，学习的途径和环境都有所变化和丰富。良好的学习环境在进行美术学习、美术绘图的过程中也会有所帮助。适合的氛围环境将中学生的创作心态进行稳定，在平静的思考过后进行创作，有机结合不同阶段的心情变化，加入情感的进行创作，是学生绘画能力的友好体现。作画教室的干净整洁可以帮助学生更好的进行个性化的创作，艺术是需要多方面的支持才能体现的，氛围感的作用不仅仅是环境的创造，更是学生进行灵感激发和情感投入的培养环境。在活动中心进行学习，需要借助一定的教室载体来实现，独立的教学教室可以将创作情感无限放大，打破传统的绘画束缚，有效培养学生的独立思考的能力和审美情感感知的能力。
（三）建立健全教学体系
有关教学传授知识的过程，都是需要不同的教师根据教学内容的不同进行从新的刻画。在活动中心的美术学习，是不同于学校教学的另外的学习形式，在这里的学习是课后的从新学习，需要合适的教学体系作为支撑，课堂上前期的教学工作大同小异，而最后的评价教学却是各不相同。中学的美术教学过程，需要对学生的美术情感和审美修养进行一定的培养，不单单是鉴赏能力的有效提高，利用相对完善精密的评价机制对学生各个阶段的学习成绩优秀评估，更好的把握学生的学习训练状况，是课后辅导教师需要进一步完善的工作，是审美情感教学有机融合的有一个有效途径。评价评估工作进行是需要学生的全面表现来体现的，适当且精确的教学，不仅是教师工作的良好完成，更是学生在美术学习中一步步更加接近自我的体现；教师可以根据学生的课堂理论学习、课堂随堂练习、课后的画作创作等多个方面组合成详细的评价体系，明确学生对造型的掌握、对色彩的敏感度、对情感的表达等多项绘图专业技能，将美术融入生活，接近现实的进行学习，丰富情感创作的世界。
（四）结合课本知识
任何有效的教学方式都需要一定的教学实体基础，课本作为美术教学资源的有机整合载体，无论是哪个机构在进行教学时，都需要对课本有所依靠。中学的美术教学课本，很多内容的展示都将教学的课本作为了教学依据，课本的编制是通过专业的收集进行的，编制内容也都是符合现代化的教学要求的，丰富课堂情感知识的一个有效途径就是课本教学素材的深度挖掘，使得学生在学习的过程中以数值的教学知识知识作为基础，进行了深刻的情感体验学习，引发进一步的情感共鸣。中学阶段对于学生的各项遵纪守法、民族信仰、爱国精神、道德品质都有所培育，美术教学过程中情感教育的培养，将学生的各方面伦理观念摆正，借助强烈的同情现象，增强民族团结凝聚力，使得情感教育的有机作用得到充分发挥。例如教师可以借助名画《父亲》将学生的劳动观念进行正确树立，明白世界中劳动人民的辛苦和幸福，体会人间百味。
（五）加强情感交流
人作为一种集体性的动物，生活在人世间，我们不能太过脱离社会。中学生的生活周围包括家长、教师、同学、朋友，适当的在各个关系之内进行合理的情感交流是将审美情感教学进行实践化的融合，将美术的艺术概念与生活情感相结合，使得艺术化的学习也可以贴近生活，沾染人间烟火的气息。师生之间的交流沟通，将教学内容从课堂带到课外，将知识的灌溉更加全面化，重视学生的学习能力和情感价值，重视学生的学习心理状态，将艺术性的知识与生活化的情感结合，促进学生个性化表达能力的出现。与朋友同学的沟通，是学生最为放松化的交流，在此过程中，艺术的灵感激将会以情感作为基础，中学生在此阶段的认知能力有所提升，各项交流内容在可控范围内，让学生感受到情感的重要性，更好的学习创作。
结语：美术作为艺术一种语言，通过图画进行情感的表达，审美情感教育的出现，将会帮助艺术学科进行更好的进步，使得中学生塑造出具有个人意义风格的时代化创作。
参考文献：
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