李敏
河南省信阳市淮滨县高级中学 464400
摘要：在新课程改革的背景下，高中英语教学越来越重要。再加上我国的对外开放水平逐渐提高，英语教学对于提升我国国民英语水平，更好地与国际友人交往具有重要作用。因此，英语教学应该被重视起来。传统的高中英语教学方式已经难以满足英语教学的现代化需求，只有推进教学方式的转变，改善学习效果，改善原有教学方式的不足，激发学生英语学习的兴趣，让学生可以积极主动地投入到高中英语的教学中，才能有效地促进英语教学水平的提高。
关键词：课改进程中 高中英语 教学现状 探究
引言
高中英语学科的教学目的是促进学生掌握一门国际通用语言且能够为学生的未来发展提供有效的助力。由于时代处于不断发展中，需要英语教师能够积极改变以往的教学理念，始终以当前及未来人才需求标准为教学核心目标，还要实时掌握我国教育部颁布的新课程改革要求且融入英语课堂教学中，进而让优质的教学过程促进学生英语学习能力的有效提升，实现学生能够准确且灵活地应用英语语言，在有效完成新课程改革要求的同时充分发挥出英语学科的教育作用，以下内容针对高中英语教学如何改善以往教学中存在的不足及创新教学手段进行了研究。
一、在新课程改革背景下的高中英语教学中存在的一些不足
（一）教师引入课堂中的教学手段依然传统化
在新课程改革提出的要求中存在着要求教师创新教学手段的内容，分析英语教师在课堂中应用的教学方法后，发现应用的教学手段依然较为传统化，灌输式教育仍然占据课堂主要部分且未能发挥出良好的教学效果。教学过程大多体现出教师成为课堂中的主要声音，而学生的声音却寥寥无几。而英语知识的学习不只是要求学生掌握理论性知识，还需要学生将语言通过实践的过程表达出来，通过表达过程促进学生理解理论性知识并提高了语言应用能力的水平。
（二）素质教育缺失
在新课改旗帜下，素质教育地位愈发凸显。为此，高中英语教学也应做出针对性的改革，即教师不但要重视英语知识的讲授，而且要做好英语素养、综合品质等方面的教育，从而彰显英语的育人优势，为学生全面发展提供良好助力。然而，在当前的教学中，很多教师的素质教育观念普遍不足，他们往往对成绩以及授课进度极为看重，生本与素质教育意识较弱，这显然与新课标所倡导的促进学生全面发展理念相悖。
（三）基于教学定位较为模糊的问题分析
在课改进程之中，很多教师不能正确的了解学生的主体地位，仍然以自我沟通和表达为主，教师不能精准的对学生及自我的定位进行了解，使得的教学效率得不到进一步的提升。另外，在新课程标准改革进程之中，要求教师要结合具体的教学内容，培养学生的听、说、读、写等各项综合能力，要在教学过程中应用有一定的侧重点，把握各类教学需求。但很多教师不能结合现场的实际教学情况，考虑学生的学习差异性。
比如，一些学生学习基础较为薄弱，教师仍然让这类学生进行复杂句型的分析，这不仅会打击学生的学习自信心，也会使得他们不能热爱英语知识的学习。
二、课改进程中的高中英语教学优化策略
（一）丰富英语教学方法
在新课程改革的背景下，教师要积极丰富英语教学方法，优化教学手段，让学生喜欢上英语学习。比如，在高中英语的教学中，可以利用多媒体手段为学生授课，这是促进英语教学能力提高的有效途径。比如，在高中英语课程关于《The Olympic Games》知识讲解时，如果教师单纯地让学生看课本知识，学生理解起来就会比较困难，所以在相关知识教学时，教师可以提前通过多媒体下载一些关于Olympic Games的图片、视频等，教师可以利用多媒体播放相关视频，导入Olympic Games的背景故事，提升学生对Olympic Games背景的讲解，直接有效地提升教学有效性，加强学生的学习能力提升，激发英语学习的兴趣。在课程学习完成以后，教师可以给学生布置相关的作业，加强学生对相关知识的理解。
（二）小组合作学习，促进整体发展
当前处于合作型的社会，社会对高素质人才的定义不再是以往会读书、考高分的理论性人才，更将人才与他人的协作水平与能力作为一项重要的考核标准加以关注。例如，讲授“Europe”时，教师首先可做好对学生的观察与考查工作，运用诸如章节测试或课堂设问等方式精准把握学生的学习实情；其次在班内组建起4～6人的英语小组，并设置相应的组别任务，如“总结文中几个城市的特点并且介绍文中某个城市”等；再次指引各组成员通力合作去阅读和总结相关信息；最后让他们依次展示自身的小组学习成果。教师可以通过这样的方式来拓宽学生的学习视野，激起他们的学习兴致，并且让他们整体的协作、思维以及处理问题等能力均得到良好发展。
（三）将因材施教教学手段贯穿于教学始终
由于英语课堂教学时间有限不能始终运用因材施教，教师可以根据划分而出的学生层次设计出不同层次的学习内容，但是要所有学生共同完成，只是学生可根据自己的能力完成相应用的任务。当然，教师要在学生完成学习任务之前要引导学生，针对发布的学习任务要尽可能地完成，完成不了的需要将自己不能理解的环节标记出来。这一方式能够将学生实际存在的学习困难有效地反馈给教师，能够让教师了解学生具体存在学习困难的环节，可以为教师的教学过程提供准确的教学内容，针对学生存在的问题实施针对性解决的过程，进而实现每位学生学习能力与学习效果都能够提升的目的。
结束语
总之，教师要认真体悟高中英语新课标的理念,用辩证的眼观审视教育教学中存在的问题，并用科研手段发现问题本质，通过不断解决问题、进行教学反思提高自已的教学能力，并最终促进学生英语素养的提高。
参考文献
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