胡艳梅
福建省松溪第一中学 354000
摘 要：新课标课改的逐渐实施与落实，让未来有了更多的教学模式出现在高中英语课堂当中。可以说微课是一种现代化的趋势，同时也是未来高中英语教学过程中的主要方向。本文主要针对于微课在高中英语语法教学过程中的实际教学方式和教学策略进行分析，希望能够通过本文的分析来让微课在高中英语语法教学中得到更好的应用与落实。
关键词：微课；高中英语；语法教学
高中英语教学的过程中，使用微课能够让高中英语进入全新的教学状态，这不仅仅改变了传统的教育教学模式，同时也让学生的学习环境得到了改善。对于学生来说，这种教学方式提升了学生对于英语的学习兴趣，从而提升了课堂效率。在以往高中英语语法教学的过程中，教师使用的教学方法大多数都是通过单方面的知识灌输来达成，学生仅仅只能够被动的听从教师的讲解。这种教学方法在很多时候无法取得教学效果，因此需要针对于学生的学习需求来使用更加适合学生的教学方法。
1、?微课在高中英语语法教学中的应用优势
高中英语教学的过程中，微课的最显著特点在于微，这种教学方式的时间比较短，一般来说只有几分钟。学生在这几分钟之内能够保持高专注度进行学习，因此对于知识点的掌握能力也比较强。对于英语语法的学习来说，属于一项非常复杂的知识系统，高中学生想要在这一过程中掌握英语的相关知识，就需要消耗大量的时间以及精力来进行学习。同时学生与学生之间的存在着一定的差异，因此这种教学方式势必会导致有一部分的学生无法跟上教师的脚步，久而久之就导致学生失去了英语学习的兴趣。而微课作为一种拥有较强完整性与独立性的教学方式，教师可以在教学的过程中将某一种语法的重点内容制作成为微课的教学方式，再通过具体的句子、对话、视频来进行展示，这能够让学生根据自己的想法来决定观看时间。学生在学习的过程中如果存在着一定的疑问，那么学生就可以暂停视频来查找资料或者求证教师，这能够让学生跟上教师的教学脚步，从而更好的提升教学效果。
2、?微课在高中英语语法教学中的应用策略
（1）?使用微课将语法知识教学趣味化
对于高中学生来说，英语的学习终归属于一种单纯的重复记忆，因此这种学习较为枯燥与无聊，很多语法知识也仅仅属于理论，学生对于这类知识的学习缺乏热情，这降低了教学的质量。在实际课堂教学的过程中，高中英语教师可以站在学生的实际生活进行入手，从而更好的将英语语法知识贯穿于学生的生活，从而提升学生的英语语法学习热情。比如说教师在引导学生学习现在分词做状语的学习时，学生对于游戏和玩乐都比较感兴趣，那么就可以制作出相对应的微课，呈现出现在分词做状语的例句让学生进行学习。比如说：Being far away from Suzhou，Hong Kong Disney is still my tourist destination。
除了这些例句之外，教师在微课教学的过程中，还需要展示出主题相关的图片以及相关内容，从而给学生带来身临其境的感受。学生在真实的语言环境下，能够更好的理解当下分词做状语这一语法带来的结构以及形式，同时学生也能够使用更加灵活方式来运用语法知识。
（2）?借助微课归纳总结语法知识
所谓的语法归纳，根结在于对大量语言现象的整理，使用语法规则来进行总结，最终得出语法结论，从而对语言实践活动进行指引，让学生对语法知识的理解进一步深化，从而促进学生对于语法知识的学习效果得到提升。接下来依旧是将现在分词做状语作为案例，在教学的过程中，教师可以引导学生观察例句，明确例句的实际特点，从而更好的剖析句子形式。高中生自身已经具备了一定的观察能力，语法的学习归根结底使用的方式就是能够更好的提升学生对英语知识的归纳方式，从而更好的提升整体记忆力、语言能力。使用微课进行教学之后，教师能够将一些较为困难的语法知识集合成为微课，使用几分钟的微课来进行分别教学，从而让学生重点学习困难的语法知识。这种教学方式虽然较为分散，但是好处就在于学生在分别掌握了不同的语法知识之后，还可以使用微课来学习相关框架，总结整体知识。未来通过仔细的观察与微课教学，高中生可以明确这一句型的实际特点，从而更好的总结相关规律。同时教师还可以引导学生对现状分词做状语的各种情况以及注意事项进行归纳，给与学生一些训练题目，这样学生对于学习到的语法知识就能够有一定的印象。
（3）在微课中强调语法实践
学生学习英语语法的主要目的就是能够在考试和生活中灵活运用，可以说学习了语法学生的英语水平才能够得到提升。因此，在高中英语教学的过程中，教师需要引导学生在实践当中学习语法知识，从而提升学生的英语综合能力。高中英语教师需要站在学生的实际生活出发，在微课中为学生创设生活情景，比如说一些英语对话的图片等等，教师给学生相对应的对话主题，就能够让学生拥有更好的对话能力。同时学生在课堂上学习到的知识还可以与生活进行结合，从而在课堂上进行展示。教师需要根据学生的对话情况来分析学生对于语法的掌握是否还存在问题，同时教师还需要让学生将对话在微课中进行复习，保证整体学习质量。可以说教师对学生的教学需要进行从头到尾的循环教学，保障整体教学质量的同时还需要让学生能够在学习之后也感受到微课教学作用和意义，比如说学生的复习环节就是如此。
结束语：
总而言之，可以发现微课属于教学改革过程中得出的全新教学产物，这一教学产物对于学生的英语语法学习有着至关重要的作用和意义，一方面能够让学生在语法学习过程中提升相关学习热情，另一方面学生在微课学习的过程中可以根据自己的需求来使用网络设备来学习英语语法。这种教学方式让学生能够随时随地的观看微课中语法内容，从而提升了学生在学习中的语法学习质量，让学生对于语法知识的理解实现了进一步的加深与增强。
参考文献：
[1]马红. 微课在高中英语语法教学中的应用[J]. 英语广场,2021,(09):130-132.
[2]张森森,刘金. “雨课堂”在高中英语语法教学中的应用研究[J]. 韶关学院学报,2020,41(11):104-108.
[3]邱红. 微课在高中英语课堂教学中的作用及应用[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(08):212.
[4]沈欣娴. 三维语法理论在高中英语语法教学中的应用[J]. 海外英语,2020,(14):178-179.