徐娟
淄川区实验小学松龄路分校 255100
摘要：小学阶段，是培养学生各项能力的重要时期，培养学生的探究能力对于学生的学习和成长十分重要。在现如今的社会中，新课改的不断推进，老师在进行教学时，要改变传统的教学模式，注重培养学生的科学探究能力。小学科学是一个涉及到一些物理知识、化学知识等的综合性学科，在小学科学的教学过程中，老师要根据教学的内容，引导学生探究问题，找到知识中的逻辑以及事物的发展变化规律，培养学生的探究意识，促进学生的全面发展。
关键词：小学科学教学；探究能力；培养策略
引言：随着社会的不断发展，对人才的需求越来越多。教学方式的改变不仅仅提高了教学的质量，同时也提升了学生的综合能力。培养综合型人才已成为现代教育发展的重要要求。在小学科学的教学中，老师要对教学方式进行及时的改进，创造一定的教学情境，让学生在具体的教学情境中探索知识，找出自身的不足之处。此外，老师要对学生进行正确的引导，发挥出学生在学习中的价值，促进学生的全面成长。
一、探究式教学在小学科学教学中的重要意义
随着社会的不断发展，传统的小学科学教学模式局限了学生的发展。新时代中，各行各业对于人才的要求已经不仅仅是需要掌握专业的知识这么简单，对于人才的探究能力、知识运用能力以及分析问题的能力等都有一定的要求。在进行传统模式的教学过程中，虽说学生可以将基础的知识进行掌握，但是对于知识的运用却比较生疏。很多的小学生在小学科学的学习过程中，时常会出现“不会用”的现象。学生在这个过程中对于知识的综合运用水平以及对问题的分析能力没有得到同样的提升，导致很多学生对于类似的知识点运用没有过多的思考，阻碍了学生小学科学成绩的提高，同时对于学生小学科学综合修养的提高来说也是十分不利。对于这种情况，探究式的教学模式就要积极地引入小学科学的教学过程中。探究式的教学模式可以让学生对小学科学知识以及小学科学信息进行自我的综合整理，对于学生自主学习意识的提高有一定的帮助，同时学生的科学实践能力以及创新性的思维也在进行不断地提高。探究式的教学使课堂更加开放，能够发散学生的思维，让学生在一定程度上对相关知识进行想象，在很大程度上提高学生的创新能力。此外，探究式的教学模式使课堂氛围更加轻松愉快，学生在这样的环境下能够积极主动地发现问题，敢于提出问题，对于一些和自己认知相违背的现象能够和老师进行探讨，找出解决方案，改善师生关系，促进师生共同成长[1]。
二 、探究式教学在小学科学教学中的运用策略
1、引导学生进行课堂探究
探究式教学对学生的探究能力以及实践能力的提升有一定的帮助作用。在小学科学的课堂中，小组讨论式的探究方式对于学生的成长来说能够起到促进作用。但老师要先对学生的整体学习情况以及对知识的接受和掌握情况，进行小组的划分。根据学生的学习情况，对学生进行一个科学合理的分配。一个小组内要包含探究能力较强以及基础知识较为扎实的学生同时也要存在小学科学综合能力较差的学生，学生之间可以进行互补，互相学习。当老师确定一个探究问题时，小组之间可以进行讨论和探究，找到题目的解决办法以及相关的知识内容。在这个过程中，老师要在一旁对学生进行引导，帮助学生找到相关的内容，提高学生的探究能力以及对知识的理解能力。但是老师在进行题目设置时，要注意把握题目的难度以及题目的层次，要根据学生学习的实际情况进行题目的划分。
例如，在学习青岛版三年级下册《弹簧里的学问》这一节，老师可以在上课时，对学生进行提问，例如当我们用力压弹簧之后，弹簧是否能够变回原来的形状？在什么样的情况下，弹簧不会恢复到之前的形状？学生可以通过小组探究，共同探讨这个问题。这样一来，学生的探究能力得到了逐步地提升，科学素养也在不断地升高。
2、在课堂展示中强化学生的探究成果
在课堂探究完成之后，老师可以让每个小组选出一位代表人，展示小组的探究成果。在进行课堂探究的过程中，学生对于知识的理解程度加深，对于知识的整合以及知识的运用都有一个很好的了解。课堂的探究可以在很大程度上提高学生的相关能力，课堂的展示可以在很大程度上巩固学生了解到的知识内容，这是提高学生科学能力的重要手段。在进行课堂探究的过程中，学生的专注力以及投入的精力要比以往更加多。学生不仅仅能够提高自身的能力，同时还可以帮助老师更好地了解到学生的相关能力。课堂展示能够对学生的思维逻辑以及语言组织能力进行训练，长此以往，学生敢于表现自己，语言表达能力更强，思维更加灵活[2]。
结语：小学科学是小学阶段的基础课程之一，具有较强的实践性。因此，在进行教学的过程中，老师要注意科学学科的特性，将学科的实践性进行体现，运用探究式的教学模式提高学生的相关能力。此外，在进行探究性的教学过程中，老师还要对学生的学习情况进行适当的了解，进行合理分组，帮助学生互相成长，共同进步。
参考文献：
[1]张俊. 立足探究实践过程 提升学生科学素养——略谈小学科学教育中实践活动的优化策略[J]. 教学仪器与实验:小学版, 2005(X2):7-9.
[2]陈小荣. 略谈如何提高小学科学课教学效率[J]. 速读(上旬), 2015, 000(008):138-138.