吴卫丽
浙江省台州市临海市哲商现代实验小学
摘要：随着新课改的实施和落实，现阶段对于小学生全面素质的教育越来越关注，不再是像传统的教育教学一样只是注重学生的学科成绩，让学生成为一个“书呆子”。而是越来越重视学生的创新思维开发和实践能力的提升。而在众多学科当中，最能提升这方面能力的科目就是劳动与技术。但是这个科目往往会被教师在教学中所忽视，导致其发挥不了本身的作用。在新课改的不断深入中，这门学科也被越来越多的教师所认可与重视。那么如何利用劳动与技术的课堂来提升学生的综合能力，有待于我们去探究和摸索。下面基于此浅谈一下关于小学劳动与技术教学课堂结构的优化。
关键词：小学劳动与技术；课堂教学；结构优化
随着社会的进步与发展，不但对学生学习知识能力的培养越来越重视，对学生的德育教育也越来越关注。小学生因为其年龄较小，正是身心成长发育最为关键的阶段。教师应该利用劳动与技术的课堂，在教学过程中培养学生各方面的发展，最终促进小学生的身心健康。因此在劳动与技术的课堂教学中，教师就应该去合理的优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，让劳动与技术课程的教学质量得到提升。从而促进学生的实践操作能力，增强学生的劳动意识。
一、转变观念，重视教育的育人功能
随着新课改的不断进步，现在教育者越来越注重小学阶段教育中的育人功能。作为小学的劳动与技术教师，更应该转变其自身传统的教育观念，充分意识到对小学生进行素质教育的重要性。为了更好的实现劳动与技术的教学目标和教学目的，教师要先开始重视自身综合素养的提升，不断创新教育思想和教学方式，通过长时间的实践来探究更适合小学阶段的教育方式。在教学中，也应该把劳动与技术这门学科当作重点课程去对待，实实在在的把劳动与技术课堂教学落实到位【1】。
二、创设教学情境，激发学生学习的兴趣
都说“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生对劳动与技术这门学科的兴趣，才能在教学中提高学生的学习效率，进而提升教学质量。教师在课堂教学中要时刻让学生对学习保持热情和浓厚的兴趣，让学生有足够的机会去观察研究、实践和操作，才能充分发挥课堂的作用。平时在进行劳动与技术的教学过程中，教师应尽可能的给学生去营造一个良好的学习环境和愉快轻松的课堂氛围，调动学生学习劳动与技术的兴趣，在乐趣中产生想要去自己动手操作的欲望。这个时候，教师就应该让每个学生都去发展创造，让学生能够有展现自己的机会。在平时的教学工作中，教师要注意教学方法。一定要结合小学生的身心特点去进行教学，这样才能把学生所学知识与生活实际相结合。在学中做，做中学，既动脑又动手，也让学生的探究欲望和对劳动与技术学科的兴趣的得到了激发【2】。例如：四年级《沙漏的制作》这一课，在教学时教师可以给学生创设以下情境：我们现在的生活可以用钟表等工具来计算时间，但是在过去没有这些东西的时候人们又是怎么去计算时间的呢？这时候学生就会去思考“过去人们做事情都不计时吗？他们每次干多久都是怎么知道的呢？”教师不要直接把答案告诉学生，可以让学生之间进行讨论。之后再在学生讨论结果的基础上引导学生去了解沙漏，结合之前关于沙漏设计的知识，让学生自己去研究制作沙漏，让学生在探索和制作中感受到快乐。
三、规范操作过程，提升学生的手脑能力
在小学教育中开展劳动与技术这门课程，目的就是培养小学生的实践操作能力和创新思维能力。教学中单纯的通过口述来讲述是达不到教学效果的，必须让学生自己去动手操作，只有学生自己切实厉行的去实践和操作，才能在其过程中发现自己的问题，并且想办法去解决问题，从而让学生的思考能力得到提升。在动手操作的过程中学生边思考边操作，既学习了相关知识，也锻炼了动手操作能力，让双手和大脑都得到了发展，从而使得学生的创新思维能力得到了提高，最终促使综合能力得到了全面的发展。以三年级《纸编花篮》为例，教师在组织学生操作编织前，要在每个环节中，让学生去观察、分析、思考，了解了纸条的穿编方法之后让学生去自己动手操作，在不断的探究中完成编织。在劳动与技术课堂中要想提高其课堂效率，就要积极的去引导学生，让学生自己对所学知识产生乐趣，想要自己主动去动手操作，最终在操作中获取知识。作为教师，在教学过程中，我们首先自己要先给学生示范操作过程。在学生了解学习内容之后，要根据学生的问题给学生详细的解答和正确的示范讲解【3】。这样能够让学生更好的去掌握和理解学习的内容。教师在示范的时候，一定要严格按照科学规范的步骤和动作去演示，要保证在教室中的每个学生都能够清晰的看到操作过程。在学生进行动手操作的时候，教师也要要求学生按照正确规范的过程去实践，让学生手脑并用，从而掌握所学知识与技能。在学生操作过程中，教师要对其密切关注，及时纠正那些错误的学生，不会的学生应及时引导。让每个学生都能够通过自身努力独立完成操作。在教学过程中，学生对所学知识有一定认知后，教师要把课堂充分的留给学生，让他们能够去自由发挥，在学生自我探究的过程中让其想象力和创造力得到提高，让每个学生都能够创造出属于自己的作品。
四、科学的进行总结与评价
每次劳动与技术课下课前，教师都应该对这堂课进行科学的总结与评价。在课堂中学生自己动手做出的作品，每一个都能体现出这个学生对知识的掌握理解和动手能力。教师可以对其进行评价，评价中多以鼓励和表扬为主。重点对学生在操作过程中的表现进行评价，多方面的促使学生取得进步。除了教师以外，还可以让学生自己对自己进行自我评价，或者同学与同学之间相互进行评价。这样在评价的过程中，学生能够及时的发现自己的不足，汲取他人的优点，取长补短。既让学生自我得到了改进，也提升了表达能力。
结语：
综上所述，在小学劳动与技术的课堂中基本上就是以上这几个阶段，但是这些并不是固定不变的，也不是唯一的。每个阶段之间都是相互联系相互影响渗透的。教师在日常的教学过程中，一定要充分了解学生的实际情况，然后根据其特点去进行教学。在学习过程中激发学生对劳动与技术学习的积极性，让学生在兴趣的驱使下主动去观察、探究、动手操作。这样一来，让学生的观察力、探究能力、动手能力都得到了提高，从而让创新思维能力得到了提升，最终促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]论小学劳动与技术课堂结构的优化途径[J].沈蕴佳.新课程导学.2020(21)
[2]小学劳动与技术教学课堂结构的优化[J].王芳浩.小学时代.2020(01)
[3]小学劳动与技术课程教学分析[J]. 田艳. 新课程. 2020(25)