林海军
福建省泉州市丰泽区海滨实验小学 362000
摘要：篮球教学能够有效培养学生的创造性思维，从根本上而言，是符合当下素质教育人才培养需求的。鉴于此，小学篮球教学必须以培养学生创造性思维为目标，从教学设计出发，优化教学内容，完善教学方式。本文对此展开剖析，提出几种小学篮球教学中培养学生创造性思维的路径，希望可以助力小学篮球教学。
关键词：小学篮球；创造性思维；培养路径
就当前来看，小学篮球教学也在积极尝试改革，但是老师主导课堂的现象依然存在，这意味着篮球的教学并没有围绕着学生主体而展开，没有考虑学生的要求以及个体差异，导致篮球的学习是被动的。从长远发展而言，这种教学方式不利于学生创造性思维的培养，而且随着现代化教育的深入改革，弊端将日益凸显出来。
一、创造性思维的定义
创造性思维，是一种具有开放性、突破性的思维方式。区别于传统思维，创造性思维更加注重未来不同可能性的发展方向，更加注重个性化发展，不趋同于统一性的发展。对于学生而言，创造性思维能够让学生以更加创新、灵活的思维面对不同的事物，学会用不同的视角观察事物，从而找出不同的解决方法。从长远来看，创造性思维，能够让学生在实践中不断提升自身的创新创造能力，能够为成为当下社会需求的创新性人才而打好基础。
根据我国素质教育改革的要求，我国的基础教育需要培养学生的创造性思维，需要发挥学生的主动性，需要在有效的引导下让学生能够建立这种思维，从而成为创新性人才。此外，在教学的过程中，教师培养学生创造性思维是基本的教学目标，而目标的实现，需要教师创新教学方式，做好教学引导，启发学生在学习的过程发挥主观能动性思考与探索，发挥想象力，跳出僵化的思维模式，用新的视角分析问题，观察问题，从而才能培养学生的创造性思维。从本质上看，创造性思维与学生的智商二者之间没有紧密的逻辑关系，只要通过有效的训练以及引导，学生是能够建立创造性思维的，而且能够通过训练提升创造能力。
二、小学篮球教学对提高学生创造性思维提升助力
（一）助力小学生综合能力的提升
一方面，篮球活动过程中，教师能够通过有效的教学方式，如比赛视频的观看与分析、示范讲解等，让学生学会观察篮球活动中每个人的动线以及操作，学会抓住时机，采取最为合适的方法制胜。而这一项能力的教学，是可以通过篮球活动教学实现的，能够让学生逐渐掌握观察的方法，学会观察和分析，学会从事件中抽丝剥茧找到线索，解决问题，从而建立理性的思维，助力综合素养的提升。
另一方面，篮球运动能够有效提高学生身体与大脑的协调能力。篮球运动不仅需要身体，还需要大脑，对于学生身体与大脑的协调性以及敏感性有着极高的要求。同时，篮球运动也能够帮助学生锻炼上述能力。如在篮球运动过程中，教师通过教导的方式让学生掌握规范的篮球运球技巧、投篮技巧，让学生能够及时的判断球场形势找到解决的方案，能够及时找到对手的弱点，这对于学生创造性思维的培养而言，是极为有利的，能够让学生培养思维的拓展性以及敏感性，能够学会探究。
（二）有效利用延伸性、拓展性的蓝球教学
一方面，创造性思维可以利用多种有效的方式激发大脑的潜能而实现，如在篮球教学过程中，让学生观看篮球比赛视频，结合分析，能够让学生深入到篮球比赛的情境中，挖掘大脑的潜能，激发创造性思维。具体来讲，小学教师不应当将篮球的教学局限于学校的课堂和操场，而是要展开延伸性的篮球教学。
例如，每年的NBA、CBA比赛，地区内学校联合的篮球友谊赛、社区篮球赛等，教师可以将这些作为篮球教学的素材，让学生潜移默化的学会观察正式比赛和业余比赛的区别，学会分析不同的篮球运动员的技巧、动作以及篮球运动理念等，学会分析正规的运动员和篮球业余爱好者之间的差别，从而让学生提高对事物认知的敏感度，从而逐渐从篮球延伸到生活中、学习中，逐渐觉醒探究意识，提升探究能力和分析能力，从而培养自身的创造性思维。
另一方面，打造良好的篮球学习环境，让学生能够身处一个助力于其创造性思维培养的篮球教学环境中，是非常有利的，也是非常必要的。对于学生而言，篮球对其创造性思维的培养不是一蹴而就的，而是在学生对篮球产生兴趣，对篮球知识有着较高水平，篮球技能水平极为优秀的基础上，逐渐建立并形成的。因此，在篮球教学的过程中，教师需要善于创设能够激发学生思考、探索与创新的篮球教学实践环节，创设不一样的问题，让学生带着问题、带着任务思考和创新，从而开拓自身的思维和视野。鼓励学生进行创新，观察学生的创新情况，带领学生创新是否能够有所突破，是否能够摆脱原有的篮球运动思维，是否有助于篮球技术水平的提升。在此基础上，还需要带领学生分析与复盘，总结创新中的不足，在实践、分析的过程中不断验证，不断发挥自身的创造性思维。
三、小学篮球教学对提高学生创造性思维的运用路径
（一）篮球教学需要遵循学生的需求以及特性
基于上述篮球教学对于学生创造性思维培养所具备的作用，小学篮球教师必须要创新篮球教学模式，科学设计篮球课堂，基于学生个性化发展目标导向下来进行教学。因此，在小学篮球教学过程中，教师需要遵循的第一原则，采取的首要措施在于遵循学生的需求以及特性。
在篮球教学过程中，教师需要通过家访、课堂观察以及调查的方式，全面的了解班级内小学生的身体素质、篮球喜好度、篮球水平等具体情况，在此基础上，融入分层教学的理念。具体来讲，每个学生在篮球的喜好度和水平方面是有所差别的，在身体素质方面也是不同的。如果采用统一模式的教学，采用同样的标准对学生展开篮球教学，那么并不利于学生个性化发展，也不利于学生创造性思维的培养。因此，在教学过程中，教师需要结合调查的结果，采用不同的篮球教学内容，鼓励学生交叉合作，以小组的方式合作参与到篮球活动中。同时，鼓励给予不同层次的学生不同难度的篮球训练活动，如基础薄弱的、身体素质差的学生以趣味性的练习为主，身体素质好、兴趣大以及篮球水平高的学生，可以采取简单的篮球对抗赛方式，活跃篮球课堂氛围。另外，鼓励学生发表自身的意见与看法，如篮球实践活动的内容和形式，通过科学的、有意识的引导，让学生在训练和实践中培养自身的创造性思维。
（二）善于利用教学评价
创造性思维的培养，需要教师在篮球教学过程中结合学生的表现，有效利用教学评价的手段。如在鼓励学生自主创新的篮球活动中，篮球教师需要给予学生正面的鼓励与评价，让学生明白创新是好的，让学生愿意创新。同时，对于学生创新过程中所存在的不足，教师可以带领学生一起参与到分析的过程中，引导学生自主评价或者其他学生参与评价，让学生能够通过自己的视角或者他人的视角分析自己创造过程中的问题，复盘整个思路，在不断的实践中提升自身的创造能力，形成创造性思维。
总结
小学篮球教学必须遵循学生的兴趣、需求以及特性，需要采用趣味性的教学方法，如游戏教学法，活跃篮球教学氛围，有效展开拓展性与延伸性的篮球教学，善于利用教学评价。通过以上的方式，真正的让小学篮球教学实现培养学生创造性思维的目标。
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