崔 瑶
长春市第一五七中学
在倡导“学为中心”教学模式的今天，传统的、以“教为中心”的课堂教学方式必须要予以纠正，而突破的转折点就是将“授人以鱼”转变为“授人以渔”，即引导和帮助学生自主学习、学会学习，真正把课堂交给学生，把问题抛给学生，让学生思考、交流，在自主探索中突破课程内容的重点和难点，使“教为中心”转变为“学为中心”，教师只在恰当的时候给予提示、指导、概括和点评。 “鱼”最终该是由学生自己得到，而非师者直接送到手中，也只有在这种情况下，学生得到的“鱼”才是真正的得到。
结合日常教学实践，我认为打造“学为中心”的课堂，做到“授人以渔”，可以采取以下策略：
一、布置预习任务，让“学”走在“教”之前
由于学生自主探索很多时候并不完全在教师掌控之内，
我们无法准确预计课堂时间，有时合作交流的时间可能会超出课前预测，使得一些教学内容不能完成。有时，被提问的学生对课程内容掌握的不好，答题速度很慢，可能会占用很多时间。
这种情况在课堂中是常见现象，如果以学生自主学习、探究为主，超出预算时间的情况就更有可能发生，课堂教学任务不能全部完成会直接影响教学进度。对此，可以在课前给学生布置一定的预习任务，先让学生提前完成一部分内容，既可以节省课堂时间，又可以培养学生的自学能力，同时，也有利于学生带着预习时的疑惑和问题投入到课堂探索中，一举三得。当然，预习内容要适量，难易程度要掌控好，既要让学生能较轻松的完成，又要引起学生对下面知识的好奇。
二、一定要给学生独立自学与探索的时间和空间
小组合作交流很有必要，但是合作交流并完全不等同于自主学习，也不能代替独立学习。学生的学习基础与能力参差不齐，学习积极性也有所差异，在小组交流中的表现自然各不相同，如果抛出一个问题，直接进行交流讨论，会使得一些学生“浑水摸鱼”，不思考、不表达，一味的被动听取他人的想法，长此以往，这样的自主学习只能让学习能力强的更强，而学习能力弱的更弱。
因此，每节课必须留出一定的时间让学生独立进行自主学习，设置的问题要让学一个学生都有思考的空间，也许一些学生自学的效果不佳，问题解决的不好，但是学习了、思考了、实践操作了，在这一系列过程中，学生的能力已经得到了培养，即便与其他同学相比可能落后，但与之前的自己相比，却在进步，每一次的一点点进步经过日积月累后就是很大程度的进步，教学的最终目标也就达成了。
三、重视课堂小结，培养学生自主复习能力
有些教师常常因为时间原因粗略的进行小结，甚至省略这一环节，这种做法恰恰失掉了一个“授人以渔”的好机会。课堂小结不仅可以考查学生对当堂课程的掌握情况，更可以培养学生的复习能力。当一节课的知识学习结束后，学生对本节课知识的认知与理解、对重点题型的掌握、对易错点的记忆、对本节知识与前面知识之间的联系的分析正是检测反馈的关键，因此这些都应该体现在课堂小结中。也许课堂时间有限，那么在课后作业中应该布置复习提纲，从教学实践中可以看出，很多学生之所以在学习上“健忘”就是因为不及时、不经常复习所导致的。复习能力也是自主学习能力中重要的一部分，通过课堂小结，让学生回顾当堂所学知识，思考本节习题所考察的知识点是什么，易错的地方有哪些，并且体会知识之间的联系，构建新的知识脉络，把这些整理一遍后，学生对本节知识的学习会得到升华。
四、合理评价，激发学生学习动力
对于学生自主探索或小组讨论的结果，教师要及时做出回应和评价，这是学生自主学习与合作学习的保障。结合《新课标》中提出的“评价主体多元化和评价方式多样化”，我在日常教学中采取组内评价与班级评价相结合的方式。在每次课程结束前，每位同学先就自己和组内其他成员在本节课讨论中的表现做出评价，然后对其他组的表现进行评价，最后再由我做总结，即对每个小组的表现进行评价，对于个别表现突出的学生及时给予鼓励。
同时，由于学生学习基础以及各方面能力均有所差异，仅仅关注横向评价是不全面的，还应该关注到学生同自身以前的对比，例如，相比之前，本节课中是否更加积极的参与讨论，是否更加积极的发言。因此，作为教师还应该注重对学生的纵向评价。
评价主体有个人、其他同学和老师，而评价方式则有自评和他评，组内评价与班级评价相结合，横向评价与纵向评价相结合。总体来说这样的评价体现了公平性与合理性。
下面是我在日常课堂教学中的评价量表。
（1）组内评价
横向评价与纵向评价相结合
评分项目 分数
完成任务情况
组内发言情况
代表小组发言情况
进步情况
（2）班级评价
横向评价与纵向评价相结合
评分项目 分数
完成任务情况
发言情况
是否有不同的正确见解
进步情况
课前自主预习，带着问题在课堂上自主学习，课后自主复习，这些是帮助和引导学生学习的策略，为学生得到“鱼”提供指导，而评价机制的建立则是为了激励学生更好的进行自主学习，增强学生得到“鱼”的动力，作为教师，我们通过这些方式、策略教会学生如何学习，向学生“授之以渔”，学生才会源源不断的得到“鱼”，这才是教学的最终目的。