陈文娟
东莞市茶山镇中心小学，广东 东莞523000
摘要：教育的核心任务是提高学生素质，促进学生德智体美劳全面发展。教育应“五育齐兴，五育并举”。德育教学要与工作、生活相结合；智育要课内与课外衔接，学以致用，重视培养学生学习的思维过程。 突出美育，体育，劳动教育的重要性。 五育教学融合进数学课堂，既培养学生数学知识和技能，又提高学生的五育专业素质，并能将所学知识应用到生活实际中。发展学生的思想道德素质、智力素质、体力素质、美育素质和劳动素质，提高了学生的综合素质。
关键词：五育、深度、融合、提升、学生素质。
我们的核心任务是提高学生的素质教育，促进学生德智体美全面发展等五个方面。《数学教学课程》（2011版）指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养实现现代社会美以公民应该具备的基本素养；让学生在数学课堂上学会：用数学的眼光看，用数学的思维想，用数学的语言说。发挥学科育人，注重在数学教学中渗透五育，起到丝丝细雨、润物无声的育人效果。让所学知识应用到实际生活中，凸显数学课堂教育实践、教学活动效果；所以五育深度融合数学课堂，是全面提升学生综合素质的关键。
一、五育深度融合，德育浸润心灵
学科育人，德育浸润。“德”是一个人的灵魂，“德”是一个人做人做事的方向标，“德”是知识和能力的保证。秉承“育人为本，德育为先”的理念，以人的全面发展为根本，道德教育摆在优先发展的位置上，让学生充分了解在人的成长过程中，道德的作用和意义，引导学生从小养成良好的道德品质和价值观，更符合社会要求和发展，在教学中，老师不仅要教好书，更要育好人！
（一）崇尚科学浸润心灵
在学习“圆的周长”时，让学生通过猜想、验证，懂得圆的周长和它直径之间的关系，认识了圆周率∏，并懂得在实际中的应用。于是老师问：同学们，你认识∏了，有什么想对它说的？
学生1：老师，这数字太长了，好难记哦！
学生2：Π是一个固定值，已知直径或半径可以计算圆的周长。
学生3：最早发现这个规律的人好厉害哦！
老师因利势导：约2000年前中国的古代教育数学理论著作《周髀算经》中就有周三径一的说法，意思是说圆的周长面积约是它的直径的3倍。我国伟大的数学家和天文学家--祖冲之更厉害，约1500年前，他已计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到七位小数的人，这项伟大成就比国外大约要早1000年。多么伟大的成就啊！希望我们努力学习，刻苦攻坚，长大后成为科学家、数学家、天文学家......为人类做贡献。
让学生在掌握更多、更广的知识同时，从小养成有远大的理想、崇尚知识、崇尚科学的良好品质。
（二）爱国情怀浸润心灵
又如在学习“比例的意义”这个内容时，出示课本主题图：天安门广场上的国旗，操场上的国旗，教室黑板上方的国旗，首先让学生观察这三面国旗，比较大小，说出相同和不同之处（形状相同，都是长方形；大小不同）；再算出各面国旗长和宽的比值，小组合作探究他们有什么联系？ 学生发现了每面国旗的长和宽的比是3：2。学生觉得很好奇，为什么会这样？难道......老师顺势而为导出国旗法:【旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。其中一颗较大，外接圆直径为国旗高度的十分之三，四颗较小，外接圆直径为国旗高度的十分之一，右图为环形拱门。袖白色旗杆。 ]共同学习，使学生知道指定了标志的纵横比，不要违反国旗法，否则要承担法律责任；进一步解释五角星的含义，进行爱国主义教育，使学生了解国旗法，从小爱护国旗，增强爱国情怀。深深了解懂得我们祖国的伟大，向伟大的祖国致以崇高的敬意！
在正常的教学过程中，注重德育教育，渗透爱国主义，让学生从小养成爱祖国，崇拜的名人，敬畏自然，尊重知识，崇尚科学的高贵品质。
二、五育深度融合，智育链接生活
发挥学科育人，提升学生认知能力，促进高阶思维发展，激发想象力、求知欲和创新意识，提高生活技能；突出学生主体地位，活跃学习氛围，注重培养学生的应用研究能力。数学教育的结果，不仅让学生学习数学知识和技能，还要培养学生以积极的情感学习，真正喜欢数学，通过丰富的学习活动，引导学生在多领域、多角度去理解数学、感受数学、应用数学，灵活运用数学专业知识解决生活实际的问题，体现生活中处处有数学。
（一）链接生活精明消费
如学习“百分数--折扣”这个工作内容，我专门创设了这样一节《模拟一个超市》—我是精明的消费者的生态设计课堂：
“我是精明的消费者”学习单
物品名称 天虹商场 嘉荣商场 家乐福商场 哪家更划算 选择并说明原因
①美的冰箱 3860元
打八五折 3860元
打八八折 3860元
打九二折
②创维电视 4800元
八八折 4800元
满1000减150 4800元
打九折，
会员再打九六折
③碗：30个
每个标价15元，买5送1 每个标价15元，
八二折 每个标价13.5元
把知识有效链接到生活，逛超市时，先听导购员介绍，再货比三家，选择性价比高的产品，使学生在轻松愉快的“超市”中“购物”，了解商家的多种促销方式，很多折扣不是一目了然，哪个更划算，要通过分析、计算、比较才知道，要做个精明的消费者，体现生活处处有数学。
（二）链接生活益智提升
课堂以学生为中心，链接生活与知识，培养学生通过应用数学分析、模型思想，小组合作学习，自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生合作探究的良好品质，发展高阶思维的意识，提升数学素养。
如：扑克牌游戏是一种益智游戏，为了能够提高小学一年级学生的计算技术能力，在教学中设计了《巧算扑克牌》，结合一年级学生喜欢玩的特点，将不同类型的扑克计算游戏，合理利用嵌入模式贯穿课堂教学中：拖来机、对对碰、谁最快、找兄弟；通过学习小组合作和小组pk赛，有效提高学生的运算兴趣，提高学生分析能力、计算的速度和正确性，激发心算的潜能，开发大脑思维，培养学生数学运算策略的意识，训练学生的记忆力。把学生的“玩”与“学”融合在一起，从而达到“玩中学、学中乐”的效果。
让学生了解数学知识的应用价值，感受到数学的实际性和简洁性，数学专业知识的生活应用，认识到数学与其他科之间的密切联系，品味数学文化的魅力和实用性。
三、五育深度融合，体育唤醒学习
发挥学科育人，数学课堂进行趣味的体育活动，娱乐学习，活跃课堂氛围，激发学生兴趣；让学生在玩中学，学中乐，乐中思，把知识掌握得更牢固，让学生乐学、真学；从而提高教育教学效果。
（一）口号游戏唤醒学习
体育与数学有着密不可分的联系，体育课上的队形排列、口号报数，都与数学息息相关。
在教学“乘法”知识的时候，可以将体育教学整合到数学教学中。如，出示两张图，一张为“6x6”的队形，一个是“4x9”的队形，问哪个队形的人多？由此导入乘法的概念，让学生了解到数学可以这么简便的解决一些问题；对体育课上的“报数”环节，可以得出“奇数”和“偶数”的概念。体育课上的“喊数抱团”游戏也可以改成“算数抱团”，在游戏中加入“加、减、乘、除”运算，不仅可以提高学生的口算、反应能力，还能锻炼身体。
（二）抢凳游戏唤醒学习
数学课堂融入体育活动， 让学习真正发生。
在学习“可能性”时，是为了拓展学生灵活应用“可能”、“不可能”、“一定”。开展“抢凳子”小组游戏：排好号码（A、B、C、D、E、F），6个小朋友为一组，抢座5张凳子。边做游戏边思考：在下面的括号里填上“可能”、“不可能”、“一定”。问题①：A（ ）抢到凳子，D（ ）抢不到凳子；问题②：6人中有1人（ ）抢不到凳子；问题③：：6人中（ ）都抢到凳子。
体育锻炼有很多好处：促进血液循环，发展身体，改善健康，增强体质，学生兴趣盎然，培养学生热爱运动，养成良好的运动习惯，开发大脑的灵活性，提高学生的空间思维能力。
四、五育深度融合，美育陶冶心灵
发挥学科育人，艺术教育最能激发学生美的感受，新课标中也明确要求要培养学生的美感。在数学教学中注入艺术教育，更能让学生体会到数学之美，感悟到数学与其他学科之间内在联系的美，从而爱上数学。
（一）艺术育人陶冶心灵
对于刚步入小学的一年级学生，画画是他们最爱的活动之一了。美术也是可以有效的融入到数学的学习中的。例如，我们在学习了数字后，可以让学生发挥他们的想象力，用数字画小动物；还可以用几个数字画成一个小动物，如“7+2=”画一只鼠、用数字6和1可以画一只小猫等等。有效的把数学与美术融合到一起，不仅增添了教学的趣味性，激发了学生进一步探究的欲望，还培养了学生的审美能力和创造力。
数学“找规律”一课的教学中，把音乐融合到数学教学中。根据图形或者是数字的变化规律打节拍：如出示“122122122”时，根据题目的规律打“咚哒哒咚哒哒咚哒哒”的节拍，再配合上跺脚、拍手、拍桌子等方式。不仅提高学生了学习兴趣，增强了学习效果。因此，有效的把数学与音乐融合到一起，让每个学生积极参与到课堂中、主动思考，培养创新精神。
（二）审美育人陶冶心灵
人人都有一双发现美的眼睛，一个纯洁美好的心灵。审美跟文化教育是密切相关的，对美的感知，美的追求，创意欣赏，审美不仅是每个生命个体生活的事，也是一个国家民族和一个信息时代的审美能力、审美水平，影响着这个时代的社会风尚、精神风貌。风清气正、生机勃勃，人类文明，充满活力的质朴美感。俗话说得好：“环境育人”。
在学习“比的基本性质--化简比”时，让学生了解“黄金比”的知识：把一段线段分成两部分，如果较短部分与较长部分长度之比等于较长部分与整体长度之比，把这个比称为“黄金比”（约为0.618：1）。当一个物体的两个部分长度的比大致可以符合“黄金比”时，常常会给人以一种优美的视觉感受，所以，设计师设计许多物品时都含有“黄金比”这一因素，我国国旗、国徽上的五角星，维纳斯雕像是“黄金比”代表作。
发现美、感受美，让生命变得更加丰盈，审美教育，使学生认识美，创造美，传播美，提升审美情趣，从而塑造美好心灵，培养健全人格，促进人的全面发展。
五、五育深度融合，劳育服务生活
发挥学科育人，数学课堂中加强学生的生活实践，劳动实践和劳动体验；让课堂成为链接生活和知识的桥梁，用知识解决生活中的实际问题，让知识服务生活。
在学习“数学广角-优化：合理安排时间”时，学生通过一个简单的生活事例，学会自己选择合理、快捷的方法解决问题；认识到解决问题的多样性，寻找解决问题最优方案的意识，使学生逐步养成良好的生活习惯，合理安排时间。??
你做过家务吗？做家务时需要开动动脑筋吗？出示课本主题图，学生根据已知信息，小组进行探究学习：用卡片，把流程图形式表示出来。
第一种方案:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）??同时??洗茶杯（2分钟）?找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）???1＋1＋8＋1＝11（分钟）
第二种方案：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）洗茶杯（2分钟）?找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）??1＋1＋8＋+2+1+1＝14（分钟）?哪种方案好，为什么呢？老师说：对的，第一种方案更好，同学们很聪明、而且有经验；我们做事情时，首先要理清事情的先后顺序、轻重缓急，合理利用等待时间，更高效的完成任务，这是数学中的一种优化思想。
? 周末到了，小兵帮妈妈做家务：用洗衣机洗衣服（45分钟）、晾衣服（5分钟）、吸尘（10分钟）、拖地（15分钟）、整理书桌（10分钟）、洗碗（10分钟）?。?帮小兵想一想，怎样合理安排，用流程图表示出来。同学们很快说出了答案：用洗衣机洗衣服（45分钟）：同时吸尘扫地（10分钟）、拖地（15分钟）、整理书桌（10分钟）、洗碗（10分钟）→晾衣服（5分钟）。45＋5＝50（分钟）。学生学以致用，明白合理安排时间，来提高做事效率，从而优化时间。
通过学习操作，不单让学生能够懂得做家务，还学会优化做家务的时间，做时间的主人，寓教于乐。同时也培养了学生热爱生活，热爱劳动，提高动手操作能力；运用所学知识在合理的时间，做更多的事，从中了解并体会到父母的不易与艰辛。
把数学与其他学科有效的融合，提升教学效果，深入浅出，层层推进，训练学生的思维。用我们的智慧，打造精彩、充满魅力的课堂。学科育人，五育融合，五育链接，五育并举，育人无痕，润物无声，全面提升学生的素质，培养出德才兼备、全面发展的高素质专业人才。
参考文献：
[1]数学课程标准[M]. 北京:北京师范大学出版社 ， 2011
[2]史宁中，数学基本思想[M]. 北京：北京师范大学出版社 ， 2018
[3]小学数学教师 [J].上海教育出版社 ，2019第11期
[4]李顺红．探究小学数学教学中学生合作能力的培养［J］．读与写，2016，(02):195－196．