郑萍
杭州市临安区昌南初级中学 浙江 杭州 311324
摘要：班主任是各科教师教学和教育工作的协调者，是全班学生学习生活的引导者。班
主任是学校工作的骨干力量。然而在新课改深入发展，推从素质教育的背景下，农村初
中班主任面临着巨大的压力与挑战。本文从当下社会环境和教育形式出发，分别从班主
任自身，学生，家校联系三个维度，结合自身班主任工作情况来剖析农村初中班主任工
作中存在的问题与挑战。进而探讨出相应的对策，分别为更新教育理念，完善管理模式；
加强对学生的引导，努力转化学困生，以及充分发挥家长的作用，加强家校联系。
关键字：农村初中，班主任工作，问题，对策
一、引言
教育教学的终极目标是培养全面发展的学生，包括培养学生思想道德素质、智力素质、文化素质、心理素质等多层次的基础内容。[3]班集体是学校进行教育教学工作的最基本单位，也是学生进行学习生活的基层集体。班主任作为各科教师教学和教育工作的协调者，以及全班学生学习生活的引导者，是学生和任课老师之间沟通的纽带，同时也是连接学校与家庭的桥梁。班主任是学校教育教学工作中的骨干力量。在新课改深入发展，推从素质教育的社会背景下，班主任将发挥越来越大的作用。新课改对班主任角色提出了新要求：要了解学生，做学生的知心朋友，学生也要了解班主任，彼此信任，相互尊重，为班级各项工作的开展打下良好的基础。[3]
初中是一个特殊时期。这期间的学生心理认知不断发展，身体也不断成长，甚至达到了一个顶峰时期。这也导致了初中阶段的学生被贴上“叛逆期”的标签：内心脆弱与敏感，情绪暴躁易怒等。农村初中的学生因为家庭父母离异、单亲、被留守等原因，体现出来的叛逆期表现更为明显。因此，在现如今的社会大环境下，农村班主任更是任重道远。本人在前人关于农村初中班主任工作中存在的问题与困扰研究的基础上，结合自身班主任工作的经验和教训，并且留意观察，采访其他农村班主任工作情况，探讨新形势下农村初中班主任工作的问题与挑战，并且给出相应的应对措施。
二、农村初中班主任工作中存在的问题与挑战
在正式踏入初中教育这个行列之前，本人曾有在职高，普高等代课实习的经历，也多次目睹过班主任处理学生事件。平时也通过电视新闻报道，微信公众号推送等了解到班主任工作的艰难与挑战。自从本人进入农村初中教学，并担任班主任后，也深刻体会到了农村班主任的坎坷与障碍。当今社会，不管是城市还是农村，大部分都为独生子女家庭。父母对子女要求过低，过分宠爱他们。平时也不让他们做家务，不注重培养孩子独立自主的能力。有些农村家长，由于自身综合素质较低，没能有一套符合现如今教育大形势的教育理念。有些甚至有着“不读书照样赚大钱”等读书无用论的思想。通过自身工作，并结合他人研究成果，本人认为农村初中班主任工作中存在的问题主要有以下几方面。
（一）从班主任自身角度
1.班主任的教育和管理理念趋于落后
教育工作不仅是一份神圣的劳动，更是一份具有创造力的劳动。班主任在进行班级管理时，应该要有一套自己独特的管理体系。也就是说每位班主任要有自己的教育理念和管理班级的思想。并且在平常的班级教育和管理中得以体现。然而就目前绝大部分农村初中而言，班主任由教授某一学科的任课老师兼任。这也导致班主任没有更多的时间来学习和提升自己管理班级的水平和能力。在如今信息化高速发展的时代，不学习就等于倒退。许多农村学校的班主任，缺少先进的教育和管理理念。与此同时，部分班主任还缺乏一种不断学习，自我提升的态度。在平常的班级管理中，缺乏相应的理论指导，只是凭个人感觉即兴处理班级事务。这样的做法对班级管理，学生正确思想观念的形成都有着很大的阻碍。这也会导致班级管理效果不佳。
2.班主任的教育和管理模式较为单一
班主任是一个班集体的领导者；是班级开展班级活动的组织者；是学生学习生活的引导者。因此，班主任的每一言每一行都会在潜移默化中对学生产生非常大的影响。班主任的教育和管理是否成功，对学生的学习生活都会产生一定的影响。就目前农村初中班主任工作的总体情况而言，许多班主任依旧信奉成绩为上，以分数看人。在这些班主任的内心，主要关注的就是学生的成绩，而忽略了学生的心里健康，思想道德等方面的变化。在平常的班级管理中，依旧采取简单粗暴的管理方式，没有走近学生，关注学生内心的真正诉求。这种单一的管理方式，严重影响并阻碍了班主任对班级管理的顺利性。班主任应该本着“以人为本”的管理理念，多站在学生的立场去思考，处理问题。
（二）从学生角度
1. 学生行为习惯难养成
有一部分学生，在小学里就“染上”了大大小小的不良习惯。上课睡觉，自习课讲话，抄作业，经常与同学发生矛盾，不尊重师长等。进入初中，虽然到了一个新的环境，但依旧跟往常一样。说到这一点，本人也深有体会。自己所带的班级也有类似的情况。初一开学报到当天就发生打架事件。
在接下去的时间里，这几位学生也是三天两头惹是生非，给我的工作带来了很多“烫手山芋”。据了解，这几位学生在小学里就“赫赫有名”了。
2.学生受外界影响，没有明确的学习目标
现如今科技飞速发展，互联网十分发达。网络上出现的各种负面思潮也快速地侵蚀着学生原本干净纯洁的心灵，甚至对他们的人生观，价值观都产生了影响。如今的网络游戏，王者荣耀，绝地逢生，荒野求生等，让越来越多的学生对学习失去了兴趣，逐渐沉迷于游戏的虚拟世界中。有些学生认为读书没有什么用，以后可以靠打游戏赚钱，以后可以自己创业等等。就以本人所带班级为例，班里三十几位学生，真正有明确目标的学生少之又少。很多学生是抱着过一天算一天的心态。对学习产生厌倦，沉迷游戏的学生也不在少数。并且随着时间的推移，这个群体的学生人数只会越来越多。这种现状真的令人堪忧。这也加大了班主任管理工作的难度，给班主任带来了又一挑战。
（三）从家校联系角度
城区学校和农村学校的一个不同就是家长对子女教育的重视程度。农村学校的家长由于各方面原因，对自己子女的教育不够重视。有些家长认为把子女送到学校，就是学校老师的事情了，自己对其在校表现不闻不问。有些家长只听好话，对于班主任指出的问题置之不理。也有些家长在不了解子女在校的情况下，对他们进行粗暴的严格教育，导致学生产生逆反心理。这些都使得班主任工作难上加难。
三、农村初中班主任工作中问题与挑战的应对策略
从上述可以看出农村初中班主任工作的艰难与不易。那么该如何更加有效的进行班主任管理工作，实现预期的理想效果，是我们每个农村班主任必须要思考的一大问题。本文在前人研究的基础上，结合自身工作经验，探讨出以下几点应对策略。
（一）班主任要更新教育理念，完善管理模式
班主任作为学校工作的骨干力量，在教学管理中扮演着组织者和协调者的角色。作为农村初中的班主任，在新课改深入开展和素质教育进一步实施的背景下，尤其要不断开展自我学习，研究教育内容，吸收借鉴他人优秀理念，在实践中不断提升自己的专业水平，提高管理班级的能力。与此同时，班主任在开展班级管理工作时，要本着“以人为本”的教育理念，把思想道德教育融进普通课堂，多站在学生角度思考和解决问题。采用谈话、班会等多种形式对学生进行思想道德教育。此外，在处理和引导学生的同时，也要充分尊重学生。善于发现和开发学生的闪光点，并根据学生的不同个性，采取不同的管理方式，做到因材施教，因人而异。
（二）班主任要加强对学生的引导，努力转化学困生
班主任是学生学习生活的引导者，就像是海上的灯塔，指引者学生朝着正确的航线航行，直至达到成功的彼岸。我们把上述问题中难以养成良好的行为习惯，并且易受外界干扰，没有明确的学习目标的学生称为学困生。每个学生都是祖国的未来与希望。越是有此类表现的学困生，越是需要老师们，尤其是班主任的帮助与关爱。
对于此类学困生，首先要从各方面着手，查清楚他们之所以变成学困生的原因，以便具体问题具体分析，做到因材施教。其次，班主任一定要用真心对待他们，用耐心帮助他们，用爱心关心他们，用恒心等待他们，努力做一个走近他们内心世界的朋友，倾听他们内心的声音与诉求。同时，班主任还要善于预测和发现可能会产生的心里问题并及时加以疏导和排解，缓解甚至消除他们内心的焦虑与担忧。此外，班主任还要通过集体活动等形式给他们创设条件，让他们表现出自己的一技之长，得到更多的认同感。同时也要努力发现这些学生身上的闪光点，并加以表扬，让他们也感受和体会这份喜悦，进而达到正强化效果。
（三）班主任要充分发挥家长的作用，加强家校联系
由于种种原因，农村初中班主任工作尤为艰巨。因此，班主任一定要利用好家长这把“双刃剑”。在平常的班主任工作管理中，一定要充分发挥家长的配合作用，加强家校沟通联系，形成合力，推进班主任管理的有效进行。班主任可以通过家长微信群，QQ群等方式，不定期的分享学生在学校的表现。对于一些学困生，也可以单独与他们的家长进行微信，短信，电话，甚至当面交流，共同找出更加适合他们的教育方式。同时，也可以采取家访的形式，增加与家长们的沟通交流，熟悉学生在家的表现，以及家长对子女教育的理念与方式。班主任就像是架在学校与家庭之间的一座桥梁，起着连着家校的纽带作用。因此，怎样与家长们进行交流沟通，得到他们的理解、配合与支持，是我们每一位班主任要做的事情。
四、结束语
新形势下的班主任管理工作面临着新挑战，新压力。农村初中班主任管理工作尤其艰巨，复杂。这就要求农村初中班主任不断学习，不断创新，提升专业水平，提高自身修养，更新教育理念，完善管理方式。用真心，爱心，耐心，恒心，教育每一位学生，用期待的心情引导每一位学生，用最积极的心态面对和处理工作中的大小事务。相信通过不断努力与摸索，我们每一位农村教师都能胜任班主任工作。
参考文献：
[1]冯焕然 浅谈农村初中班主任工作现状及对策[J]. 亚太教育, 2015(14): 173.
[2]彭 侃. 做好农村初中班主任的几点思考与认识[J]. 科教文汇, 2017(1): 24-25.
[3]田连杰. 新时期农村初中班主任工作的困惑与思考[J]. 读与写杂志, 2016(5): 159,176.
[4]张 娜. 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学周刊, 2015(6): 212.
郑萍（1990-），女，二级教师，杭州市临安区昌南初级中学，浙江省杭州市临安区河桥镇河桥村昌南初级中学，311324，初中教育教学，15158058485