冯柳常
肇庆市长田学校
摘要：在新课程改革的大潮流之下，在高中语文课堂教学中融入传统文化的教学显得更为重要。因此，作为弘扬中华优秀传统文化重要阵地之一，高中语文课堂理应承担传承中华优秀传统文化的重任。因此，在日常的教学中，高中语文老师首先要充分重视中华优秀传统文化的价值，通过在高中语文课堂中的知识传授，将中华优秀传统文化的传承付诸行动并且落到实处。
关键词：高中语文；传统文化；教学策略
一、高中语文课堂教学中弘扬传统文化的有益价值
文化是民族生存发展的灵魂根基，一个民族不重视发扬她的优秀传统文化的话，那么这个民族在历史长河中将无法得到延绵的发展。而优秀传统文化的弘扬离不开语文课堂教学这一有效途径，高中阶段是学生思维观念快速发展的一个重要阶段，这一时期学生也容易受到周围不良信息的影响。因此，在高中语文课堂教学中融入优秀传统文化的学习便显得尤为重要，这不仅有助于帮助学生塑造优秀的个性和品格，还有助于增强学生对中华优秀文化的自豪感。
二、优秀传统文化渗入高中语文教学中的策略方法
（一）挖掘资源，文化融于教学
教材是高中语文教学的重要教学资源，将传统文化融入到高中语文课堂教学中就要深挖高中语文教材中的传统文化资源。此外，在学生的日常生活中也能接触到许多优秀的传统文化，若能将教材中的优秀传统文化资源与学生日常接触到的文化资源相结合，一起融入到高中语文课堂教学中的话，其效果显然将会优于传统的教学方式【1】。
例如，在《论语》这一节课上，《论语》的课文中便潜藏着许多我国优秀的传统文化。因此，在上这一节课的时候，高中语文老师便要认真发掘《论语》中的优秀传统文化教学资源，并将其融入到课堂教学中去，让学生真正理解论语背后的优秀传统文化，而非仅仅教会学生简单地背诵论语的条文。此外，在学生的日常生活中，学生也经常能感受到论语所蕴涵的传统文化，教师若是能在挖掘教材中的传统文化的基础上，再将论语的教学与学生日常经验中相结合的话，势必能起到事半功倍的教学效果，让学生真正理解论语的内涵，并将其内化到自己的内心深处。
（二）创新教法，激发学生兴趣
教学方式的选择是影响中华优秀传统文化有效融入高中语文课堂教学中去的一个重要因素【2】。此外，高中语文的教学是一项复杂且艰巨的工作，高中语文老师在日常教学的时候不仅要关注课文中所蕴含的中华优秀传统文化，还要将学生自身已有的相关文化素养、及其身心发展水平特点考虑在内，同时注意选择和创新有益于学生学习传统文化的教学策略。因此，高中语文老师在实际的教学中要注意教学方式的选择是否适宜中华优秀传统文化的教学，并对传统枯燥的教学方式进行改进和创新，将学生的注意力和兴趣点吸引到对传统文化的学习上来。
例如，在《中国建筑的特征》一课中，本课是关于中华优秀传统文化中的建筑特色，其中也蕴含着中国建筑的美学特点。因此，教师在上这一课的时候就要注意教学方法的选择性和创新性。此时便可以充分发挥多媒体教学技术的魅力，用学生感兴趣的建筑图片或者视频，将不同国家有代表性的建筑呈现出来，将学生的注意力拉拢上来。在将集中学生的注意力之后，教师还可以让学生分组合作学习《中国建筑的特征》，将本课学习的主动权交予学生，让学生在自主交流和探究中国建筑的主要特色的过程中，挖掘建筑背后蕴含的文化内涵。
（三）营造氛围，调动学习热情
高中语文课堂教学的良好效果，离不开高中语文老师在营造良好课堂气氛上所付出的汗水与努力。因此，在课堂上弘扬中华优秀传统文化的时候教师可以首先营造好良好氛围，让学生快速投入到中华传统文化的熏陶和学习之中，并在轻松愉悦的环境气氛下，引导学生自由发表自己对传统文化的感悟。
例如，在《鸿门宴》一课上，教师可以在课堂上模拟《鸿门宴》宴席上宾客的位置设置和坐法。让学生身临其境地感受中华传统的尊卑礼仪秩序，在学生的切身体验之后，高中语文老师便可以将重点放在引导学生对《鸿门宴》背后所蕴含的中华优秀的礼仪文化的学习上，以期学生将中华优秀的传统礼仪文化内化到自己的日常行动之中。
中华优秀传统文化的继承和发扬与高中语文课堂教学之间的有效结合，是让优秀传统发扬广大的一种有效方式。因此，高中语文老师在日常的课堂教学中要处处留心、发掘教材中的优秀传统文化的教学资源，并且结合新颖有效的传统文化教学方式，在课堂上营造良好的文化学习氛围，让中华优秀传统文化的弘扬与高中语文教学之间实现密切的融合。
参考文献：
[1]程丽莲. 高中语文传统文化教育途径初探[J]. 中学语文, 2020, 000(002):P.63-64.
[2]韩爽. 浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 语文课内外, 2020, 000(005):40.