折振武
陕西省子长市齐家湾中学 717300
摘要：近年来随着教育的改革，越来越多的人开始重视素质教育。但是在实际教学中，还是有不少学困生。学困生的转化需要教师和学生之间的相互配合，实施素质教育理念，促使学困生的学习效果得到有效改善，提升初中数学课堂教学质量。
关键词：探究 初中学困生 转化教育 有效策略?
引言
学习困难的学生通常简称“学困生”，一般是指智力发育正常，无生理缺陷，但学习效果较差，没有达到国家教学大纲要求的学生。研究表明，大多数学困生在很多方面都表现出心理发展水平的落后，与成绩相比，家长和教师应该更加关心他们的心理健康和心理发展特点，并且制定出合理的教育教学策略，为学困生提供心理辅导和训练，帮助学困生进行积极的转化，以激发他们的学习兴趣，增加他们的信心，提高他们的学习能力，培养他们的学习习惯，使他们学会学习、享受学习、热爱学习。
一、学困生转化，要“对症下药”
学困生，顾名思义，就是学习上有困难的学生，或者是学习成绩暂时落后的学生。究其原因可以说是各不相同，大致可以分为三大类:一是很聪明，但学习习惯不好，导致成绩不理想;二是父母不管不问，孩子放任自流，基础差导致成绩差;三是智力一般，接受新知识慢，理解能力差，只是成绩不理想。对于任何一个学困生，只要找准了原因，然后对症下药，方可收到意想不到的效果。对于第一类，重在习惯培养，课上多提问，多关注，作业重点检查;对于第二类，可以家访，取得家长的支持，并与家长随时保持联系，了解孩子情况;对于第三类，可以利用课余时间给他们“开小灶”，把课上没有掌握好的知识点及时消化。
二、采用合理的课堂教学模式
过去，很多学校都开设了“实验班”“火箭班”，这在无形之中增加了教师、家长和学生的压力。为了让学生有一个好的学习氛围，“实验班”“火箭班”的班级人数越来越庞大，而一节课只有四十五分钟，教师无暇在有限的时间内关注到每一个学生，优秀的学生越来越优秀，而那些没有得到充分关注和教导的学生可能由于基础不好，在以后的学习中感到十分吃力，甚至转化为学困生。小班教学是帮助学生打好基础的决定性一步，并在国外教学中取得了很好的成果，分层教学、小组合作、探究学习等教学方式在庞大的班级群体中是很难发挥作用的。在小班教学的基础上，教师可以从多种渠道出发帮助学困生找到适合自己的学习方法，并着重对学困生预习、复习、归纳总结、学习习惯等能力的培养，从而一步步修筑基础。
三、端正学习态度，养成良好的学习习惯
良好的学习态度是影响学困生学习情况的关键因素，好的习惯能够获得事半功倍的效果。
所以端正学生的学习态度就尤其重要，特别针对学困生的情况来讲，大多数学困生没有端正学习的态度，在他们的眼里总是呈现出一副无所谓的态度，从而导致学习成绩不断下降。因此，教师在课堂教学中应该利用一些有趣的小组擂台比赛活动、班会课等来渗透好习惯的工作，从而优化学困生对学习的态度，使学困生养成良好的学习习惯，在潜移默化中提高学困生的学习能力和学习成绩。
四、学困生转化，要优生帮扶
在一个班级当中，学困生只是一小部分，当然还有一部分优等生或学有余力的学生，充分发挥这部分孩子的作用，会大大减轻老师的负担。我在班级中就经常开展“拜师傅”活动，正所谓“三人行必有我师焉”。针对自己的薄弱地方，随时找到自己身边的同学当小老师，不但促进了同学之间的交流，及时帮助了学困生，同时对优等生也是一个锻炼，一举多得，我还定期评选出大家最喜欢的“最佳小老师”和“进步之星”，并适当发一些小奖品作为鼓励，让生体验到成功的喜悦。
五、改革学生学习评价制度
现阶段对中学学困生的教学评价仍存在一些不足，比如评价主体过于单一、教学评价过于标准化及格式化、评价过程缺乏长期规划等等。课堂教学的艺术不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的潜能，有效的评价机制能增强学生的自信心，调动学生的积极性。科学合理的评价机制应该更加全面系统和多元化，在尊重学生主题地位的基础上，着力从学生的综合素质角度进行评价，并且能看到教师和学生的活动是相互影响的，注重对师生双方评价方法的转变，促进教师和学生进行自我评价。好的评价制度能让教师和学生找到自己的位置和方向，增强自我效能感，享受教育和受教育的过程，并得到意想不到的成果。
六、加强与家长沟通，建立家校共育机制
教师不可能时时刻刻监督、帮助学生，在学困生转化的过程中，家庭教育具有重要作用。因此，在学困生的转化中，教师可采用家访、电话、微信等方式，积极与家长沟通，加强家校共育，帮助学困生实现转化。可让家长给学生营造一个良好的家庭环境，通过改变自己的言行帮助学困生实现转化。同时，在与家长沟通过程中，教师可深入了解学困生在家庭生活中的表现，并向家长转达学生在学校的表现。通过建立有效的家校共育机制，教师和家长一起研究适合帮助学困生脱困的办法，积极促进学困生转化。
结束语
总之，在教学中教师应该特别关注班级中的学困生，积极寻找学困生的转化策略，从而能够让班级中的每一朵花都能尽情地开放，让每一个学生都能够在温暖的集体当中感受到自身的价值，感受到集体的温暖，感受到生活中的正能量。这对于全面地提高学困生的学习成绩、促进学困生的正确的价值观的形成、帮助学困生端正他们的学习态度以及他们的生活态度、促进学困生的积极转化等都具有重要的意义。
参考文献
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