柯夫明
安陆市巡店镇级中学 湖北省 孝感市 432615）
摘 要：在移动互联网时代背景下，人们在阅读学习活动中，逐渐将微阅读作为了主要形式，由此带来了“微阅读”时代，这一背景下也极大改变了初中学生的阅读观念、方法以及内容，在初中语文教学工作中，如果将微阅读策略科学利用起来，是当前核心素养教育背景下主要需要解决的问题之一。我们需要详细了解微阅读的发展趋势，将初中语文阅读教学内容作为出发点，从打造情境、关注情感、拓展实践等方面入手，营造一个充满创造性、趣味性的阅读环境提供给学生。
关键词：微阅读；初中语文教学；应用探索
引言
在当前微信、微博、微视频等互联网软件逐渐普及的背景下，人类社会逐渐步入“微时代”，在这一背景下也逐渐改变了人们原本的学习方式、思维方式以及生活习惯，“微阅读”并非是“浅阅读”，也不是娱乐视频软件中给人短暂快感的“快餐式阅读”，微阅读所指的是利用碎片化的时间和丰富的网络资源进行阅读，学习者观看的内容也许不多，但是直指文章的重点，并且也可以吸引读者去阅读原著。在初中语文教学工作中，最为需要解决的问题就是将“微阅读”作为出发点对教育教学形式进行创新，对初中语文教学有效性予以提升。通过在语文课堂中融入“微阅读”形式，对传统阅读教学的约束予以了打破，以往长篇大论的阅读学习方式逐渐被舍弃，而是对新课标予以追求，将语文课堂的魅力充分展现出来，保证初中学生可以对未来社会发展予以良好地适应。
1打造情境，提升微阅读趣味性
想要实现更为有效的“微阅读”，需要首先注重对学生阅读兴趣的培养。现阶段初中学生都可以熟练使用微信、QQ等社交软件，同时也可以灵活应用口袋书、手机报等新兴阅读媒体，而这些新时代的产物也就是实现“微阅读”教学的主要载体。在网络环境中，传播着各种经典短文、精彩片段、短视频等资源，这些资源在传播信息的同时，也具有很高的趣味性，可以引导学生对阅读信息进行自主获取，实现对阅读情境更为立体、直观地打造，实现具有更高趣味性的阅读教学。以初中语文教材中“人民解放军百万大军横渡长江”这篇文章的阅读教学为例，在教师实际开展教学工作中，可以组建班级QQ群，并借此开展在线教学工作，让学生在线学习过程中相互交流和分项，并让学生在课前对课程内容相关的微视频片段进行观看，并安排学生结合文章内容在网络上收集相关的背景资料，提前对解放战争的历史背景以及人民解放军的英勇气势有所了解，对阅读场景进行身临其境的感受，在阅读过程中带给学生更为独特的审美感受。借助链接资料、在线互动等等方面实现对阅读情境的生动打造，在交互媒体中，学生可以获取全新的阅读体验，让学生在学习中感受快乐，实现更为有效的初中语文阅读教学。
2关注情感，调动微阅读的积极性
在阅读活动中，最为重要的一项内容就是情感要素，这一项内容直接关系着学生在阅读活动中的参与驱动力，只有让学生产生切实的阅读体验才可以充分感受语文阅读具有的魅力，并逐步产生自主阅读的欲望。因此，在初中语文教学工作中教师逐渐开始倡导“微阅读”的应用，而“微阅读”的内容也应该是具有深度和意义的，教师在为学生推荐读物过程中的，需要尽量选择真正适合学生的、积极的、健康向上充分正能量的阅读主题，可以对初中学生学习需要予以有效满足，并且可以对学生的阅读情绪予以有效把握，对初中学生情感变化予以关注，让学生在阅读过程中感受到良好的情感体验。
举例来讲，教师可以将央视热门节目《朗读者》导入到语文阅读教学中，借助班级微信群，转发相关节目内容的链接，比如郑渊洁的《父与子》、史铁生的《奶奶的星星》、三毛的《你是我不及的梦》、泰戈尔的《生如夏花》等等，借助这些内容可以将更多美感赋予给阅读活动，给学生带来完全不同的阅读体验，借助朴实无华的语言文字，以及跌宕起伏的情感体验，学生在阅读、学习过程中，可以对文章的故事背景、写作特征、情感特征等予以了解，同时，在班级活动中也可以对生动多彩的活动予以开展，比如让学生们对一些经典美文进行相互分享，对阅读体会、感想等进行交流，借助形式新颖的“微阅读”将学生的内心深处的细腻情感挖掘出来。
3拓展实践，共享微阅读的实用性
想要实现有效的阅读活动，不仅仅受到语文课堂的约束，需要教师突破传统教学观念的舒服，对拓展实践工作予以积极开展，借助读书推荐会、读书漂流瓶、BBS读书论坛等多样化的方式，并借助各种全新媒体作为载体，比如微信、微博、qq等等，组织开展各种全新的阅读活动，在学生阅读活动中彰显更高的个性化水平。举例来讲，在班级中，可以对“微阅读”网站进行开辟，由学生共同负责对论坛中的内容进行设计，对相关经典阅读内容进行收集，并对学生的阅读方法进行在线指导，并对阅读笔记进行分享，之后开展“阅读之星”评选活动，向网站中上传学生们的阅读成果，对学生的阅读内容予以有效丰富，为学生营造活跃、温馨的阅读学习环境。之后，在开展校园阅读书会工作中，可以将“微阅读”作为主题，组织开展一系列读书活动，让学生在线下对自身阅读体验进行分享，对美文片段进行诵读，并将自身阅读成果在的线上进行分享，对各种朗读视频进行观看，营造充满活力的微阅读活动，对全新阅读形式进行创设，并实现更为丰富的阅读实践，将微阅读的实用性充分展现出来。
随着当前“微时代”的到来，在新课标的标准和要求下，传统语文阅读教学方式必须做出相应改变，想要对学生的语文核心素养进行培养，需要对传统教学思路和阅读教学方式进行积极创新。通过积极运用“微阅读”语文教学手段，将碎片化的时间充分利用了起来，对语文课堂在空间和时间上的限制予以打破，并对传统阅读教学思路、学习方法进行了有效创新，在这种语文教学模式下，对学生的个性化发展予以了有效推动。在当前初中语文教学工作中，需要对微阅读策略予以应用，在语文教师方面，需要对以学生为本的观念进行树立，将对学生微阅读兴趣、能力进行培养作为主要目标，对学生的学习特征、身心发展规律等予以充分考虑，以此对微阅读教学方案进行科学制定，在微阅读活动中，保证让每一名学生都可以有所收获，促进学生综合能力素质的提升。对于学生而言，语文阅读教学不仅仅是提高成绩和分数，更有助于自身未来的发展，无论是人际交往或是学习其他领域的知识，都需要掌握较强的语言能力和阅读理解能力，因此，初中语文教师必须充分认识到语文教学对学生的重要性，积极对语文教学方式进行创新，并灵活运用“微阅读”教学手段。
结语
在当前初中阶段教学工作中，语文是一门十分重要的学科，其中主要教学内容之一就是阅读教学，这对于学生未来发展具有十分重要的作用，需要得到初中语文教师的高度重视。随着当前“微时代”的到来，以及新课标的提出，当前语文教师也需要充分考虑教育教学未来发展趋势，在语文教学工作中灵活运用“微阅读”教学手段。
参考文献
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[3]陈铭鸣.浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中小学电教,2018,(9).68-69.
作者简介：
第一作者：柯夫明（1971年6月14日），男，汉族，湖北省孝感市安陆市人，湖北省教育学院中文本科，安陆市巡店镇初级中学一级教师，研究方向：初中语文教育教学。湖北省教育学会中语会会员，曾有多篇论文和教学案例在省市级媒体、刊物上发表，教师教育征文曾荣获湖北省特等奖、一等级。长年笔耕不辍，从事新闻写作二十余年。