陈娟
湛江市第二十八小学，广东 湛江 524000
摘要：社会的进步以及新课程改革的持续深化促使越来越多的教育工作者更加关注教育的科学性和有效性。教材的编排与创新，教学的方式与方法是影响教育科学性和有效性的重要因素。因此，基于教材特点落实语文要素是教师开展语文学科教学的重要手段。文章以部编版小学语文六年级教学为例，从基于单元整体结构、充分利用课后练习、合理细化教材结构这几方面充分落实语文要素。
关键词：小学语文；教材特点；语文要素；
语文要素既是学生学习语文学科的关键所在，也是教师开展语文学科教学的关键所在。科学有效完成教学是学校和教师的共同目标，同时也是学生进行高效率学习的前提条件。为此部编版小学语文教材得到相应调整，教材结构以单元的形式呈现并且各单元之间紧密相连，把语文学科的学科特点表现得淋漓尽致。由此一来，教师可以基于语文学科的教材特点落实语文要素。
一、基于单元整体结构，落实语文要素
在部编版小学语文教材中，一个单元的结构由单元导语、课文内容、口语交际、习作和语文园地等构成，并且各个部分之间互相关联是其最大的的特点。[1]单元导语作为单元整体结构的开端，往往会高度概括一整个单元的内容；课文内容是单元整体结构最重要的组成部分；口语交际和习作重在培养学生语文思维和语文能力；语文园地是巩固和扩充本单元知识的部分。教师在教学过程中，首先要具备单元整体意识，其次将各个部分的教学内容合理展开，最大限度的利用部编版教材的价值并落实语文要素。
例如，有关部编版小学语文六年级上册第二单元的学习内容，这一单元的主要教学内容是讲授古诗《七律?长征》和课文《狼牙山五壮士》、《开国大典》，带领学生感悟艰苦的革命时代，重点了解文章中点面结合的描写并学会运用点面结合的写法。教师在进行本单元的教学时要懂得与教学目标相联系，同时要懂得突出本单元的教学重点，在基于单元整体结构的基础上，充分落实本单元的语文要素。
二、充分利用课后练习，落实语文要素
语文教材中所选取的教学内容一定是有利于增长学生语文能力和素养并且对学生有积极的教育意义[2]。教材中每个单元都会选取重点课文，每篇重点课文的重点学习内容都会通过课后练习展现出来。因此，教师在语文课堂教学中，可以创分利用课后练习落实语文要素。
例如，在部编版小学语文六年级上册第六单元的教学中，本单元所选取的教学内容都与鲁迅先生相关。其中《少年闰土》是本单元的重点课文，这篇课文中不仅有重点字词的呈现，还设置了三道习题和小练笔。三道习题的主要内容是“能够运用正确的情感诵读课文并熟练背诵重点自然段，感悟闰土的美好特质。”“通过课文中描写“我”与闰土相识相知的事件，理解闰土独特的人物形象。”“品读重要句子和关键词语，解析‘我’的真实情感。”教师在传授本节课内容时，可以以课后习题为参照，详细讲解课文所蕴含的真正意义和作者想要表达的感情基调；在课堂教学的尾声，教师可以借助小练笔的形式检验并巩固学生的学习情况。
三、合理细化教材结构，落实语文要素
语文教材结构由多种元素构成，语文要素体现在教材内容的多个方面[3]。在进行实际语文课堂教学时，教师的首要目标是了解教材结构并且能够科学灵活地使用教材；其次是合理细化教材结构，依据丰富的教学内容采用多元化的教学模式，为充分落实语文要素做好铺垫。
例如，在部编版小学语文六年级下册第二单元的教学中，此单元的结构较为复杂，由课文导读、课文学习、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧多种结构组成。面对复杂多样的单元结构，教师需要对其进行合理地细化，并且需要根据不同的结构制定相应的教学方法。在有关课文学习的开展中，教师可以以创建符合课文内容的学习情景为教学手段，转变学生的学习态度，以便语文要素的落实。在有关口语交际的教学中，教师可以采用游戏教学的方式，引导学生之间相互沟通交流。在难度较大的习作结构教学中，教师可以与学生分享自己喜欢的读物并把作品梗概介绍给学生，让学生通过模仿的方式简练介绍自己喜爱的读物梗概。这样一来，教师通过合理细化教材结构的方式，既完成了教学内容又落实了语文要素。
结束语
综上所述，语文要素是学生进行语文学科学习的重要基础，同样基于教材特点落实语文要素也是教师科学有效开展语文学科教学的重要基础。应新课程改革提出的要求，部编版教材得到调整与创新，在部编版小学语文六年级教材中，语文要素在教材的各个方面都有所体现。因此，教师在进行语文学科的教学时一方面需要基于语文学科的教材特点落实语文要素，另一方面也需要采用循序渐进的方法落实语文要素。
参考文献：
[1]罗永清.抓住教材编排特点,细化落实语文要素[J].贵州教育,2020(21):27-29.
[2]李坤花.把握教材特点落实语文要素——《宇宙生命之谜》课例评析[J].广西教育,2020(09):74-75.
[3]丁雪飞.统编教材语文要素的编排特点与教学落实[J].教育研究与评论(小学教育教学),2019(10):5-10.