陈兵
山东省滨州市邹平市明集镇中心幼儿园 山东省 256200
摘要：幼儿阶段主要以形象思维为主要的思维模式，结合幼儿的思维特点,幼儿教师在开展幼儿教育活动时,应该采取适应幼儿身心发展的教学策略,游戏法就是很好的教学策略。文章主要通过阐述游戏教学的重要性，结合幼儿教育实际，提出游戏在幼儿教育中的应用策略。
关键词幼儿教育；游戏；重要性；策略
引言
游戏是孩子认识世界的方法。随着我国幼儿教育的不断发展，游戏教学已被教育工作者和家长所接受。游戏教学通过不断的探索与创新，其内容、形式也越来越丰富，对幼儿的开发与身心健康具有重要意义。
1游戏教学在幼儿教育中的重要性
1.1游戏教学有利于幼儿身心健康的发展
孩子身心健康发展的关键时期即为幼儿时期。作为教育的基础性工程，幼儿教育对孩子的日后成长具有重要作用[1]。幼儿教师在进行游戏教学时，应结合孩子的身心特点，通过游戏活跃课堂氛围，激发孩子的学习兴趣，在游戏中锻炼孩子的身体，提高其身体协调能力。在游戏教学中，教师应充分了解幼儿的心理状态，促进孩子身心健康、协调发展。例如，幼儿教师在组织幼儿开展游戏时可创设若干小组，引导组内幼儿以协作、互助的方式开展搭积木、拼图、做手工等游戏活动，通过共同游戏，让幼儿感受合作的必要性，在合作中摆正位置、学会倾听、学会互助，实现幼儿身心的健康发展。
1.2游戏教学有利于增加幼儿对社会的认知
游戏具有知识性、合作性、任务性及趣味性等特点，这些特点均属于社会特征范畴。因此，在幼儿教育中应用游戏教学，可增加幼儿对社会的认知，让幼儿在日后的生活、学习及工作中更好地承担职责、完成任务。幼儿通过游戏，可与他人合作完成任务，使自身具有日后所需的合作意识与能力，为日后的学习生活奠定坚实的基础。例如，幼儿教师为拉近幼儿与大自然的距离、引导幼儿回归社会，可组织幼儿到操场或郊外开展“找秋天”的游戏活动。有的幼儿将落叶收集到一起，认为这就是秋天；有的幼儿用绘画的方式将干涸的溪流画了下来；还有的幼儿用泥塑的方式记录幼儿教师与同伴的形象，并称之为“秋日记忆”。通过游戏教学，幼儿的观察能力、理解能力、创新能力等社会性认知能力得到了培养，幼儿得以不断成长、全面发展。
1.3游戏教学有利于孩子自信心的建立，促进孩子的智力开发
为使孩子茁壮成长，教师须根据幼儿自身特点，在设置游戏教学内容时应从易到难，遵循幼儿身心发展规律，让孩子在游戏中学习，充分发扬孩子的优点，增强孩子的自信心，让孩子在游戏中不断成长，了解自己的优势与劣势，并增强自控能力。孩子智力开发的关键时期就是幼儿时期。在幼儿教育中开展游戏教学，让幼儿充分发挥自身的想象力，培养幼儿的思维能力、创造能力，从而促进幼儿的智力开发。例如，幼儿教师在组织幼儿认识数字时可开展“喂，你在家吗？”主题游戏活动，将两部玩具电话放在教室的两边，幼儿两两一组拨打电话，由幼儿教师说出幼儿需要拨打的号码，同时观察幼儿是否按对了数字，而后引导幼儿互相对话，在逐组开展游戏活动后鼓励幼儿自由拨打电话，引导幼儿在按键时将数字读出来，以加深幼儿对数字的印象。这样一来，在游戏情境中完成育儿任务并促进幼儿的智力开发，同时引导幼儿建立自信心并乐于参加游戏活动。
1.4有利于幼儿语言表达与问题处理能力的提升
在幼儿教育中应用游戏教学，可以增加幼儿与他人的交流，引导幼儿通过交流获得游戏信息。这种由游戏教学向语言教学的转变，让幼儿的语言表达在交流过程中具有一定的目的性，随后在教师的指导下逐渐转化为语言表达能力。在游戏过程中，幼儿通过发现问题、分析问题和解决问题，有效提升了自身处理问题的能力。
例如，幼儿教师可组织幼儿开展绘本阅读游戏，引导幼儿根据绘本图案讲解故事，用生动的表情及肢体动作将故事表述出来，同时幼儿教师提出问题，引导幼儿开动脑筋予以作答。
2游戏教学在幼儿教育中的应用策略
2.1为孩子营造良好的游戏环境
在幼儿教育中应用游戏教学，教师通过精心营造的学习氛围以及轻松愉悦的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更好地适应学习环境，主动学习。由于幼儿性格较为活泼，其对世界充满探索欲望与认知冲动；对幼儿开展游戏教学活动，有助于幼儿增加对世界的了解与认知。为此，对幼儿实施游戏教学，并非简单地组织幼儿参与游戏活动，而要将相关知识融入游戏中，提升幼儿的参与性，让幼儿在游戏开展过程中掌握更多的知识与技能。
在幼儿教育中，家长希望孩子能够尽快掌握各种知识。但这种较为偏激的教育方式，不利于孩子身心的健康成长，易导致孩子出现胆怯的情况，甚至萌生逆反心理。因此，为了孩子健康成长，幼儿教育须为孩子营造一个良好的游戏环境，创建一个浓厚的游戏氛围，让幼儿在游戏中学习知识，促进孩子的健康成长。例如，为让孩子在游戏中感受快乐、在游戏中学习知识，幼儿园可以丰富游戏活动材料，为孩子提供大量的游戏项目。此外，幼儿教师还应将心理健康教育纳入教学内容中。借助游戏教学的优势，增加幼儿之间的交流；通过约束自身言行，为幼儿树立良好的榜样；通过发挥榜样作用，为幼儿营造一个良好的心理环境。
2.2设计符合幼儿特点的游戏内容
在幼儿教育中应用游戏教学，不单单是为了娱乐幼儿，游戏教学须以教育为目的。在幼儿教育中开展游戏教学，须注重游戏内容的设置，将游戏活动作为教育的一种手段或方法，在孩子玩游戏的过程中实现教育目标。因此，幼儿教师在开展游戏教学时应对幼儿的个性、特点进行充分认识，以幼儿个性化特点为依据，借助游戏活动开展教学。幼儿教师在对幼儿开展游戏教学时，除负责设计游戏内容外，还应做好游戏活动的落实工作。为保障游戏活动的顺利开展，幼儿教师切忌对游戏进程进行干扰，这就要求幼儿教师在设计游戏时应充分考虑幼儿的性格特点，最大限度地发挥游戏的教育功能。例如，为树立幼儿的合作意识，培养其合作能力，可以组织孩子进行集体游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等。为提升孩子对社会的适应性，可以开展角色扮演游戏活动。当幼儿教师讲解到“合作与帮助”这一部分内容时，可设计两人三足过马路的游戏，促进幼儿理解合作与帮助的重要性。
2.3重视游戏表演、游戏竞赛，培养幼儿的综合能力
在幼儿教育中，教师应充分激发孩子的好奇心与兴趣，利用游戏的竞赛性提升幼儿的参与度，让幼儿在游戏活动中潜移默化地学习知识。加强幼儿的游戏表演，有助于活跃幼儿的思维。因此，在游戏教学中，应根据幼儿的喜好与特点，强化幼儿对生活情景的模仿，培养幼儿的交际与变通能力。例如，为增加幼儿的词汇量，可组织开展抢单词游戏，能够提高幼儿的语言表达、思维及反应能力。为提升幼儿的表演能力，幼儿教师组织开展音乐游戏，能够激发幼儿的表演欲望，提高其表演能力。为提升幼儿对游戏的参与度，幼儿教师将跳格子、抛纸球等多种游戏组合在一起，并为幼儿设定一个新的游戏规则，利用幼儿的好胜心，开展游戏竞赛，培养幼儿的竞争意识。
3结语
游戏教学对幼儿教育具有重要作用。幼儿教师在幼儿教育的过程中应充分尊重幼儿的天性，为幼儿营造良好的游戏环境，设计符合幼儿特点的游戏内容，重视游戏表演与游戏竞赛，培养幼儿的综合能力，正视游戏的教育价值，注意结合生活实际，让幼儿在游戏中快乐遨游，并获得德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献
[1]王英.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].天天爱科学,2016(8):34-35.
[2]徐家芬.浅谈游戏教学在幼儿成长教育中的意义[J].快乐阅读,2016(12).
[3]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师,2013(06):53-54.