周林
滨海县实验小学 江苏 盐城 224500）
摘要：随着社会的发展与进步，人们的生活水平和生活质量不断提高，人们越来越重视教育。为了适应时代的发展和群众的需求，教育体制以及教学模式应当进行创新与改革，语文学科是教学事业中最为重要的一门学科，这门学科最重要的两个环节就是阅读和写作，因此提升学生阅读能力以及保证阅读教学的质量是小学语文教学改革的重要方向，由于阅读和写作具有密不可分的联系，所以在阅读中融入写作要素可以为阅读教学的发展与创新提供了有效的方法与途径。
关键词：小学语文；教学创新；读写结合
引言
小学语文教学中的最重要的一个环节就是阅读教学，阅读可以打好学好语文的基础，可以培养小学生的语言文字表达能力，为小学生今后更好的与人沟通与交流打下坚实的基础。阅读往往和写作关系密切，因此采用读写结合的教学方式和手段可以有效提升语文课堂阅读教学的质量，写作在阅读教学中的应用不仅可以让小学生的阅读水平和整体语文能力得到提升，还有助于学生语文核心素养的养成，对学生今后的发展起到极其重要的作用。
1 读写结合的教学模式对于小学语文阅读教学的重要性
小学生语文的学习中最重要的两个环节就是阅读和写作，阅读和写作之所以对于小学生的语文学习具有如此重要的作用，最主要的原因就是由于阅读是语文的学习过程，而写作是语文的应用过程。阅读可以帮助小学生在语文的学习过程中更为高效地吸收语文知识和内容，而写作则是小学生熟练掌握语言知识内容之后的应用能力体现，换句话说，小学生阅读能力是依靠写作来体现出来的，因此阅读和写作构成小学语文这门学科。小学阶段的语文教学除了要对语文学科知识内容进行精细讲解之外还要重点以提升小学生的语言表达能力和语言应用能力为重点目标，因此在语文课堂教学中阅读与写作两部分需要小学语文教师结合起来进行教学。在小学语文教学中采用阅读结合写作的交叉教学模式的主要原因有以下两个方面。
首先阅读和写作是相辅相成并且密不可分的，在小学语文课堂教学中采用阅读与写作相结合的方式进行教学可以起到事半功倍的效果，达到一加一大于二的突出作用。另一方面，在小学语文课堂的阅读教学环节中引入写作教学可以进一步提高语文课堂效率，不仅促进了学生语文阅读能力的提升，还同时促进了学生写作能力的培养。由于阅读与写作是不分家的，如果教师在语文课堂教学中将阅读与写作进行分开教学，则会遇到很多重复的知识与内容，在这种情况下可能导致在有限的课堂时间内进行很多重复性教学，导致课堂效率降低。所以教师在课堂教学中采用读写结合的教学模式和教学手段可以提升语文课堂的整体效率，因此小学语文教师在语文课堂教学中引入读写结合的教学方式是十分有必要的。
2 读写结合教学模式在小学语文课堂上的应用策略
2.1 以阅读实现素材积累，配合开展写作专项练习
对小学生当前的写作教学现状展开全面分析可以得出，当前小学生在写作中主要面临的问题除了在自身写作技巧和写作能力等方面存在不足与缺陷之外，更多的是缺乏丰富的写作材料，由于小学生缺乏写作素材储备量，导致小学生在写作文的过程中经常会出现夸大编造以及不符合生活实际的内容和情节，也正是因为小学生的大脑中没有写作素材的大量而又丰富的储备，导致小学生的作文充斥着华丽的辞藻但是却缺乏实际内容，导致华而不实的现象频频产生，整个文章缺乏对实际内容情节的叙述，导致完成的作品内容十分空洞并且缺乏情感，导致作文的整体质量不高。因此为了提高小学生的写作能力和写作质量，首先要做的就是丰富并积累小学生的写作素材。小学生由于年龄和学识的限制导致小学生的生活经历不是十分的丰富，这就导致小学生可以用于写作的素材没有得到积累，自然就写不出来高质量的优秀作文。因此小学生积累写作素材的主要方式有以下两种方式。首先小学生需要时刻保持对生活的观察，用眼睛仔细地观察生活中的每一件小事，然后用心去感受最后用大脑去领悟，持续这样的过程就可以逐渐积累到大量丰富的写作素材。另一方面，小学生也可以通过语文课外阅读的方式实现小学生写作素材的积累。小学语文教师需要在语文教学课堂上利用课外实践活动或者是课堂活动来积极培养小学生认真观察生活的能力和习惯，同时积极引导小学生以写日记的方式将生活中的所见所闻所得所想记录下来，促进小学生写作素材的积累。但是写作素材的积累是一个循序渐进并且水到渠成的过程，不是一朝一夕就可以积累大量丰富素材的，又由于即便在互联网迅速发展的今天，小学生观察和接触到的生活经历依然是十分有限的，同时小学生缺乏对信息的辨识能力，导致在观察的过程中会受到不良垃圾信息的影响，所以通过生活获取写作素材的效率不是很高。因此小学生主要积累写作素材的方式就只有通过阅读进行获取。所以阅读是小学生积累写作素材的最主要最高效的实现途径。因此在语文教学课堂上，语文教师可以将写作和阅读结合成一个整体进行教学，寻找阅读与写作的共同点进行重点教学，可以同时提升小学生的阅读和写作能力，培养小学生的语文核心素养。
2.2通过写作强化技巧学习，借助阅读实现深入理解
????在小学阶段的阅读教学过程中，重视理论知识与技巧是十分必要的。学生在阅读文章的同时也是对阅读和写作技巧的锻炼，教师在认知到阅读对于学生写作能力的价值意义后，应该加强在阅读教学中对读写结合教学模式的探究，教师应该合理引导学生进行阅读，进而提升学生的写作能力。因此，教师有必要制定科学合理的阅读写作计划，进而强化学生的写作技巧，计划指定的是否周密、完善，会对学生的学习效果产生重要的影响，一个具有科学性与合理性的写作教学计划能够为学生提供高质量、高效率的写作课堂，营造出适合学生作文学习的学习氛围，在这样的课堂上，学生就很容易全身心投入写作学习之中。例如，教师可以在教学开始之前以写作要求为基础，为学生讲解写作技巧，而在阅读讲解之后，教师可以为学生补充理论知识概念，小学生由于理解能力有限，通过这样的教学方式，就能够实现学生对于知识技巧的深入理解。教师还应该对文章中出现的典型句子与段落进行精讲，单独罗列出来引导学生记忆掌握。
结语
语文是小学教学中的基础学科，阅读是语文教学中的重要环节之一，小学生通过语文阅读学习可以有效提升小学生的阅读能力和语言文字表达能力，对写作也起到十分重要的促进作用，而写作和阅读的联系十分紧密，很多的知识点都是重合的，在此基础之上将阅读与写作教学相结合可以进一步提升语文课堂的教学效率，同时提升小学生的阅读和写作能力，因此阅读与写作相结合的教学模式应当作为语文教学的重点教学手段。
参考文献
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作者简介：
周林（1982年4月—），男，汉族，江苏盐城市人。