叶言燕
重庆市大足区弥陀小学
摘要：在新时期教育工作中，实施课程改革已成为各阶段、各学科必要发展趋势。在小学阶段教育教学中，语文对学生成长发展至关重要，与此同时，广大师生愈加重视学生对学生阅读以及写作能力的培养。因此，读与写结合策略已逐渐应用在语文教学中。本文将浅析新课改背景下进行语文读与写结合策略教学的意义与原因，并提出应用策略，以期提升学生读写能力。
关键词：新课改背景；小学语文；读与写结合策略
引言
在新课改背景下，各学科教学工作已逐渐进行相应调整以进一步满足不同学生的能力需求。小学阶段，语文中的阅读版块与写作板块始终是教师进行教学工作的重点。为提升小学生相关能力，诸多教师也逐渐采用各种措施改进原有语文教学工作，例如读与写结合策略。现阶段，如何在语文教学中有效实施该策略已成为诸多教师研究重点内容之一。
一、基于新课改背景实施小学语文读与写结合策略的原因与意义分析
该策略能有效提升小学生的语文学习效率，并使学生形成有效学习方法。在语文教学中，阅读版块以及写作板块均具有重要作用。以往的小学语文教学中，教师会将两者作为不同内容进行独立教学，并让学生也进行分别学习。在新课改背景下，教师可实施读与写结合策略，学生能通过阅读提升写作能力，也能通过写作锻炼阅读技能。除此之外，该策略还能为学生提供合理机会锻炼不同能力，例如，在进行阅读时，可通过阅读总结他人优秀的写作思路以及行文逻辑，并将其应用在自身写作中，能使作文整体水平显著提升；在进行写作时，可通过阅读检验自身行文以及写作逻辑上是否存在问题，从而事倍功半。
二、当前教学现状分析
虽然有诸多研究证明读与写结合策略在小学语文教学中有显著优势，且更符合新课改要求下的教学目标。然而，就当前教学工作现状而言，该策略在部分学校的小学语文教学中仍未得到落实。部分教师对原有教学方法较为依赖，使用频率也相对较多，因此对读与写结合策略较为拒绝排斥。与此同时，部分学生在语文方面的学习能力相对较弱，会对阅读以及写作等学习内容感到困难。因此，教师也无法快速有效地开展小学语文读与写结合教学工作。最终，导致学生整体语文能力与水平受到限制。
三、基于新课改背景实施小学语文读与写结合策略的有效方法分析
（一）保障阅读课程的有效开展与利用，为学生增添多种素材
对教师而言，在开展小学语文读与写结合教学工作时，合理的阅读课程是其中不可或缺的因素。因此，学校与教师应保障阅读课程的顺利开展，同时让学生有效利用。例如，在学习人教版小学语文《杨氏之子》时，可结合本单元写作学习内容共同开展教学。《杨氏之子》属于文言文，其行文简洁，却字里行间将杨氏之子的聪慧与随机应变描写的淋漓尽致。同时，此文章也在侧面显示了童趣，并教导学生应该学会多方面思考，以智慧解决不同问题，其所写内容具有较强画面感。因此，教师可将文章内容整理成一幅漫画，并在漫画中将孔夫子与杨氏之子的言行详细写出。之后，再让学生以漫画内容为主题进行写作，以观察学生对文章中心与主体的掌握情况。在此过程中，小学生会通过课文教学深入体会到杨氏子的伶俐聪慧，从而会结合自身相关见解进行写作。长此以往，学生将通过一篇课文同时提升阅读以及写作能力，教师也可在教学中有效落实读与写结合策略下的教学工作，从而满足新课改对学生与教师的新要求。
（二）有效开展演讲课堂活动，锻炼学生阅读以及写作技能水平
在实施小学语文教学中的读与写结合教学工作时，可以利用演讲作为媒介，同时锻炼学生相关能力。例如，在学习人教版小学语文“多彩的活动”写作时，教师可召开一次主题为“我爱我的国家”的演讲活动，并要求学生以课文为学习对象进行原创写作。在此之前，教师应充分对学生做好课内讲解工作，带领学生总结不同课文的中心、情感、写作方式以及作者经历与历史背景等，从而让学生对相关知识有深层次了解，并逐步建立起对国家的热爱之情。在学生具备一定基础后，准备演讲活动，并为学生预留一定时间让其自行写作，从而锻炼其阅读以及写作的能力。在演讲过程中，教师应先对文章进行检阅，确定学生原创性，并仔细观察学生行文逻辑与对文章中心的把握是否到位。在此过程中，学生能通过演讲同时锻炼自身的写作以及阅读能力，教师也能通过组织学生进行原创写作以及课文讲解有效落实读与写结合教育工作。久而久之，教师与学生均能在此类教学活动中获得提升，其整体水平也会进一步提高，从而进一步满足新课改时代对教师与学生的相关要求。
总结
通过上述内容可得知，在开展小学语文读与写结合教学工作时，教师应该采取不同策略落实相关工作。与此同时，学生也应该保障合理的阅读或写作的教学时间，让学生能得到有效锻炼。最终，学生与教师均能在相关策略中得到充分培养，并进一步满足新课改背景对教师以及学生的相关需求，从而帮助小学生逐步实现语文方面的全面发展。
参考文献：
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