徐大鹏
临沂东城实验小学 276000
摘要：随着小学语文教育的创新发展，语文阅读的教学理念得到了实质性的创新与改变，促进了对小学语文阅读的有效性教学，让学生的自主学习和阅读理解能力得到提升，让学生在阅读中真正的感受到阅读学习的乐趣，促进了小学语文阅读教学工作的顺利开展，本文就在小学语文阅读课堂教学的实施过程中，对培养和激发学生自主阅读能力和阅读意识进行分析，进而实现阅读教学中阅读与悦读的结合，促进学生阅读学习水平的提高。
关键词：阅读与悦读；小学语文；自主性阅读
引言：为了让小学生能够形成自主阅读的习惯，提升学生的阅读理解能力，老师要进行积极的指导，帮助学生认知阅读学习的重要性，促进学生正确的进行阅读方法的掌握，进而提升学生的阅读体验能力，让学生能够享受阅读的乐趣，有助于阅读教学的顺利开展，让学生的阅读理解能力得到提升，促进学生自主性阅读的意识形成，使学生在趣味性的阅读环境中，加强学生阅读学习的能力。
一、自主性阅读能力培养的重要作用
（一）理解能力
小学生阅读能力的提升，有助于促进学生形成深刻的理解能力，在学生进行语文的课文阅读时，能够促进学生了解文章内容的主旨，并且在学生进行文章内容的分析时，能够提升学生的自主性的阅读思维[1]，让学生在今后的学习中，提升学生在学习的过程中，形成深刻的理解能力，促进学生对知识的掌握和吸收。
（二）表达能力
小学生在阅读的过程中，能够在深入理解的同时，形成自身独特的见解，并且在阅读的文章内容中，提升学生的表达能力。其中，学生可以依据内容进行文章内容的口头陈述，能可以进行相关内容的书面表达，充分的表达在阅读内容中自身的见解，进而在阅读文章的过程中，对写作的内容和写作的技巧进行深入的掌握和学习，从而形成学生自身的书面表达能力。
（三）综合素质
小学生阅读学习的初始阶段中，培养学生的自主性阅读能力，能够提升学生的综合素质[3]，其中，学生能够认知自身阅读能力的不足之处，让学生进行相关知识的掌握和运用，促进学生综合能力的提升，同时可以帮助学生形成正确的学习意识，让学生在阅读文章内容中，促进学生良好的道德品质，提升学生的综合素质，保证学生阅读的内容是积极健康的，进而完善学生的阅读思维，让学生的身心得到健康的发展，在实际的阅读文章过程中，学生还可以形成基础的社会观点，并且促进学生形成正确的社会观和人生价值观[2]，让学生在阅读大量的优秀文章时，改变学生阅读文章的质量，进而培养学生学习和理解高尚的道德品质。
（四）阅读习惯
小学生在自主阅读的过程中，会改变学生的阅读方法，让学生在自主阅读的同时，培养学生的阅读习惯，由于小学的语文阅读教学中，是奠定小学生阅读基础能力的关键时期[3]，小学生的阅读意识和思维也在不断的得到完善与培养，进而促进了学生个性化阅读学习能力的提高。
二、小学生自主性阅读能力培养的策略
（一）激发学生的阅读兴趣
在小学语文的阅读教学过程中，对于学生阅读兴趣的有效激发，能够促进学生阅读学习的主动意识培养，并且学生会不自觉的进行阅读的学习，让学生真正的认知阅读学习的乐趣，同时改变学生阅读的厌烦心理，让学生在积极主动的学习状态下，形成真正的阅读与悦读，促进学生阅读文章内容的理解能力，其中，老师需要积极的引导学生发表自己的观点，让学生表达自身的阅读兴趣特点，进而帮助老师更加全面的了解学生的阅读乐趣，进而在语文课堂的阅读教学中，使阅读的内容呈现出趣味性的讲解方式，让学生能够深入的体会阅读的学习乐趣[1]。
例如，部编版二年级语文上册《曹冲称象》时，为了让学生能够形成阅读文章的兴趣，老师可以进行有趣问题的引导，让学生能够在老师的引导下，对课文产生浓厚的阅读乐趣，比如，在学生阅读文章的开始阶段，就可以让学生课文的标题进行联想，让学生对于文章的主要内容进行了解，同时老师可以进行问题的引入，在当今科学技术的有效运用背景下，对大象的体重进行测量中能够准确的得到相对应的数值，可是在中国古代的时期不存在科学技术的测量手段，因此，对大象的体重测量中采用了怎样的方法？对于老师提出的问题，学生会产生好奇心[2]，面对如何称大象的方法产生了疑惑，同时调动了小学生的学习欲望，让学生满怀期待的进行文章的阅读，同时老师还要鼓励学生在阅读之后，进行文章内容的重点内容陈述，同时也是培养学生的理解能力，让学生在进行口语表达的时候，让学生的阅读思维逐渐改变，促进学生在阅读的过程中，带着问题进行思考，同时通过学生的阅读理解能力，形成阅读知识的掌握和分析，进而提升学生的阅读兴趣，让学生在有趣的内容中，进行阅读内容的掌握和理解。
（二）阅读教学方式的创新
对于小学生自主性阅读能力的培养，老师应当了解学生的学习特点，并且结合小学生的年龄特征，进行深入的分析，找到其中影响学生形成自主性阅读能力的原因，进而创新阅读教学的方式[3]，让学生的阅读学习具有高效性，促进学生的阅读理解能力和表达能力，其中，老师要明确的进行以往阅读教学方式的改变，提升阅读教学方式符合小学生的阅读兴趣，让学生在阅读课堂的教学中，形成学生主观想法的积极表达能力，提升学生在阅读教学中的重要位置，促进学生形成阅读教育中学习的自信心和毅力，进而构建正确阅读学习的方法，让阅读的课堂效果进一步的提高。
例如，部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》的课文教学时，可以让学生对课文内容进行初步的理解和掌握，同时在学生掌握基本的内容时，为了让学生更加准确的理解文章内容的含义，老师可以让学生进行角色扮演的学习方式[2]，通过学生之间的生动的表演形式，让学生感受文章内容中写作的方式和技巧，同时老师还要在学生表演完成之后，进行学生表演效果的评价，让学生进行文章内容的深入分析，进而提升学生的理解能力，在学生进行角色表演中，需要老师的积极引导，让学生形成阅读思维的拓展，在适当的文章内容中，进行相应的创新设计，同时改善课堂的教学环境，让学生们能够形成积极参与的热情，提升学生阅读的思维能力，并且通过自身的思维想象，使学生的理解与分析更加深刻，进而培养学生自主性阅读的能力。
（三）独立阅读意识的培养
阅读能力的培养过程中，需要老师进行阅读方式和技巧的指导，同时也需要学生具有一定的阅读意识，在自主阅读的时候，进行深入的分析和理解，促进学生融入到课文的内容中，形成情感融入的阅读体验，并且，在阅读教学的过程中，老师要对文章的内容进行选择，为了适应学生在自主性阅读中的学习心理[1]，老师要保证文章内容符合学生的学习情况，进而实现阅读教学中，培养学生独立阅读意识的教学目标。
例如，部编版三年级语文下册《海底世界》时，学生可以在老师的带领下，进行课文内容的熟读，让学生对文章内容的写作方式形成深刻的理解能力，促进学生能够深刻的掌握景物的写作方式，同时老师还可以运用信息技术的教学方法，构建阅读教学中直观生动的情境[3]，提升学生的直观感受，进而有助于培养学生的阅读意识。比如，老师可以利用多媒体辅助教学的设备进行视频的播放，让学生直观的感受海底世界中生物的特点，进而加深学生的记忆力，促进学生自主阅读意识的形成。
结束语：由此可见，在小学语文课堂阅读基础知识的教学过程中，老师应当注重培养和提高小学生的自主阅读能力，促进小学生形成深刻的理解分析能力，培养小学生形成独立阅读学习的能力，让学生在多种类型的课堂教学模式中，感受到阅读知识的丰富性和学习乐趣，提升学生的阅读学习能力，促进学生形成正确的阅读学习意识。
参考文献：
[1]何东维. 阅读与悦读——小学语文自主性阅读能力培养[J]. 语文课内外, 2020, 000(015):220.
[2]李晓霞. 阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]. 文理导航(下旬), 2017, 000(009):35-35.
[3]黎娅. 阅读与悦读谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]. 速读（中旬）, 2019, 000(012):169.