屈军红
河北省宁晋县职业技术教育中心 055550
摘要：中职语文作为一项重要的教学工作，非常适合当做思政教育来开展，在推进其教学过程中，需要认真做到对学生知识和道德双重重视的标准，防止语文教育和思政教育不协调。语文教学是一个长期的过程，需要教师不断挖掘课本中比较重要的内涵，用合理的方式引导他们深入学习，在过程中寻找问题和解决方法。教师要给与学生更多的自觉主动性，用来实现语文课程和思政课程的双向成长。
关键词：课程思政；中职语文；教学方法
当下中职语文教学过程中，对于学生专业知识的教学较为偏重，久而久之不能启发学生的核心素养。通过“课程思政”视域下对中职语文课堂教学可以找到很多创新性的教学方法，更好的引导学生长久发展，提升他们的综合素养。
一、导入联系的方式开展教学，启发学生独立思考的能力
导入的方式是语文教学过程中最开始的环节，但其中的重要性不容忽视。通过好的导入方式，可以有效启发学生的思维方式，能有效的带动学生的积极性，引导学生逐渐走入较好的学习氛围。在课程讲解的时候，通过情感注入的方式，将一些相关联系的内容进行协调，更好的提升学生独立思考的能力。教师教学通过导入的方式，需要有意识地展开相关联系的有效结合，通过其中的衔接性加深记忆，不断激发学生的思考能力，更好的培养学生学习兴趣。中职语文中很多教师只是对学生理论知识较为重视，忽视学生的独立思考能力。学生在学习过程中不应该只是被动的学习，应该让学生成为课堂的主人，更加积极主动的投入课堂学习中，提升学习效率。学生独立思考能力的养成，需要借助导入相关联系的内容，更好的从中发觉出问题的根本，展开范围性的知识学习，以点带面更好的掌握学到的知识，从中也能发掘出更好的学习方法。在中职语文课程教学的时候，要善于把课本内容中的作者进行发散性拓展，不仅把文章作者背景了解，也要对他写这篇文章的关系进行阐述，更好的发现文章的中心思想，更好的培养学生独立思考能力。
二、设立课程思政目标方式，激发学生注入感情学习
“课程思政”不仅仅是比较简单的教学方式，更是一种钟爱有的课程观，是影响学生长久发展的教育理念。在日常课程思政在中职语文教学的时候，教师对课程思政要做到清晰的认知，把相关的理念引导到中职语文教学中。教师应该设立“课程思政”为目标的方法，不断培养激发学生感情注入，更好的提升学生的理想信念、价值取向、政治信仰、民族精神和对社会的责任。通过对学生正确价值观的引导，更好的让学生在中职语文学习中树立正确的世界观、人生观、价值观。
“课程思政”是一个长期的过程，需要教师在日常中职语文教学中不断渗透，在细节中把控其中的重点，更好的为学生的长久发展提供基础。
三、挖掘语文教材中的思政素材，提升学生综合能力
中职语文教师在设立课程思政相关的目标以后，要对语文教材中的内容合理选择，找到一些有价值的素材，在不断思考中挖掘语文教材中已经有的思政素材，在通过对素材进行加工处理，找到合适的内容，整合运用到课程思政在中职语文教学中。其实在日常的课本教材中，有很多的内容是值得用的，教师可以根据这些内容中的相关思政内容对学生进行思政教育。在教学的时候，教师要把控其中的度，要明确其中的教学重点，不要适得其反。教材挖掘思政素材的重点，是通过教材的权威性，更好的引导学生树立正确的思想，如果过度使用思政素材进行思政教育，有可能会给学生造成心理压力，降低学生的学习积极性，久而久之，课程思政在中职语文教学中的融合将要变成一个教学课程，并不能提升学生的综合能力。
四、注入爱国主义情怀的方式，激发学生热爱祖国
通过爱国主义情怀的注入，更好的引导学生对祖国的热爱，语文综合实践活动的教学不仅仅可以提高学生的语文素养，也是挖掘课程思政的重要组成部分，找到学校里面的有价值的育人因子。充分发挥实践活动提升教学，运用实践相关的活动达到育人的目的，更好的培养学生爱国情怀。课程思政在中职语文实践中的拓展是通过相关的实践活动，让学生切身感受对自身的影响。例如：在中职语文教学活动中，教师可以给学生举办一些小活动或者比赛，举办一些朗诵比赛的时候，可以让学生投入感情朗读，更好的抒发个人的感情，体会在投入感情的过程中诗歌中所蕴含的思想和情感，更好的促进学生思想价值观念的形成。如学生在朗读《登鹳雀楼》的时候，通过“白日依山尽，黄河入海流”再配上相关的音乐和视频，刺激学生的情感注入，认识到祖国大好河山的壮阔景色，无形之中便可以激发学生爱国情怀。
归纳总结：
中职语文教学是一个重要的教学内容，教师教学不仅是知识点的教学，更是对学生情感的激发，可以通过课程思政对教材进行发掘，更好的引导学生有意识的主动学习，在过程中，不断提升正确的人生观、价值观和世界观。教师教学不是一成不变的，要善于总结教学经验，实践应用到教学中，更好的提升学生学习效率。
参考文献：
[1]中职语文“课程思政”教育的实践与思考[J]. 徐蔚. 广西教育. 2020(06)
[2]技工院校语文学科课程思政建设策略探析[J]. 牛绿洲,靳春晖,赵华美. 现代职业教育. 2020(25)