彭祥芬
重庆市巫溪县上璜镇中心小学校
摘要：当前，我国大力支持课程改革事业，其相关理念已在各阶段、各学科教学工作逐渐渗透。就语文教学本质而言，读与写存在较大相互连通性，两者可以相互促进、相辅相成。因此，利用读与写结合策略实施小学语文教学工作具有重要意义。本文将浅析基于新课程改革背景下实施小学语文读写结合工作的原因与意义以及相应实施策略，以期提升小学生语文读写水平。
关键词：新课改背景；小学语文；读写结合；策略
引言
在当前时代下，教育改革与课程改革工作在各学科中已经逐渐开展，其影响力逐渐渗透到各学科教学工作中。在此基础下，读与写结合策略也逐渐应用在小学阶段的语文教学工作中。从学生发展角度看，阅读与写作均是学生进行语文学习的基础能力，因此，将两者有效结合势在必行。目前，如何将这一策略有效应用在小学阶段的语文教学中已成为教师工作重点之一。
一、以读写结合策略实施小学语文教学工作的原因与意义分析
（一）该工作能提升学生学习整体性，提升学生学习效率
在小学语文教学中，阅读与写作占有重要作用。传统教学中，教师往往会将两者分离进行单独教学，学生也只能分别学习不同能力。在实施读与写结合策略后，学生能有效学习两种能力，其学习效率将显著提升。与此同时，读写结合还能分别为学生提供不同的实践平台，例如，在接受阅读培养之后，学生能利用写作检验自身水平，即通过文章质量检查自身是否做到充分理解写作要求，准确把握中心思想。在接受写作培养后，学生也能在进行阅读时高效准确地把握文章中心与作者用意，其理解水平也能充分提升。在此情况下，学生的阅读与写作能力将同时得到有效锻炼，其学习效率也将充分提升。
（二）该工作能增强学生对语文知识的应用能力
与其他学科相比，语文在日常生活中具有较强适用性，这一特点在阅读与写作中尤为明显。在实施读写结合策略后，学生整体的写作能力与阅读水平会进一步提升，其在日常生活中，也能进一步学会如何在合适的场合应用合适的语言与文字。对学生后续发展而言，掌握语言与文字的应用能力直接影响学生发展结果。因此，实施小学语文读与写结合策略能显著提升小学生对语文知识的应用能力，其综合素质也会进一步提升。
二、实施新课改下语文读写结合教学工作的有效策略分析
（一）以针对性文章为媒介开展写作与阅读教学
在小学阶段，学生存在一定模仿性，若应用针对性文章开展阅读与写作教学，学生将能同时提升写作与阅读教学，从而充分落实读写结合工作。例如，在进行部编版小学语文“介绍一种事物”写作教学时，教师可先讲解一篇与主题相似的文章，从中总结写作逻辑与特点，再让学生按照总结内容进行写作。如可选择课文例文《鲸》，该文章属于说明文，有较多生字，教师应先带领学生解决生字生词问题。之后，引领学生阅读并总结文章结构，即“鲸的大小形态—鲸的生活习性—鲸的食物—鲸的呼吸方式—鲸的睡眠与繁殖”结构脉络清晰，层次分明。因此，学生在进行事物描述写作时，也可按照这一逻辑框架进行写作，从而使文章相对清晰。长此以往，学生会逐渐通过阅读形成属于自身的写作逻辑与体系，教师的读写结合教学工作也会在语文教学中充分落实。
（二）适当增强阅读时间，增加学生多元化写作素材
就小学阶段语文特点而言，适当的阅读不仅能扩大学生见解，也能为学生提供多元化的写作素材，使其有效提升写作水平。针对于此，学校应满足平均每周至少两节的课外阅读课，从而丰富学生写作素材。例如，在进行部编版小学语文“改写童话”相关写作时，多元化的写作素材能激发学生创作思路，使其另辟蹊径，并能将各类素材有效应用在写作中。因此，教师应带领学生尽量阅读与题目相似的文章，如《伊索寓言》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等，让学生多接触有关的写作思路。之后，在相应作文书中，为学生寻找高质量的优秀范文，让其深入阅读。最后，经过有效阅读，学生能积累各种童话素材，从而选择出自身感兴趣的文章，利用多元化素材进行改写。久而久之，教师的读写结合策略能充分应用在教学工作中，学生的阅读与写作能力也将充分提升。
（三）教师定期参加相关培训会提升教学技能
在新课程背景下，教师是否具备读写结合理念也是该策略能否有效应用在语文教学中的重要因素。因此，教师应积极参加各种合理科学的教师技能培训会，使其充分学习到新课程背景下应用读写结合策略的相关要求。与此同时，教师也应将这一理念与策略应用在自身教学工作中，使学生选择最适合自身特点的方式进行阅读与写作的结合学习。在此基础下，学生能显著提升语文知识储备量，为其后续发展奠定文学基础。
总结
在当前小学语文教育教学工作中，新课改已成为教学工作发展大背景，读与写结合策略在语文教学中具有重要作用。因此，教师需充分参考学生特点与教材内容有效落实读与写结合策略的教学工作，在教学中有效提升学生阅读与写作能力。最终，学生能在读与写结合策略的帮助下有效提升自身语文综合能力。
参考文献：
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