罗鹏丽
靖州县职业中等专业学校 湖南省怀化市 418400
摘要：相对而言，语文更加注重人文关怀。在语文教学中进行情感教育能够加深学生对文章思想感情和主题宗旨的理解，使语文学习更加高效。语文在中职教学中是一个基础而重要的课程，同时还是开展情感教育的良好平台。中职教育阶段，学生的思想逐渐成熟，有了更多个人的想法。情感教育与中职语文教学的融入可以鼓励学生勇敢地去进行表达，加深对学生的了解，同时给学生营造一个愉快轻松的学习环境，为学生的学习进步提供支持。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对情感教育在中职语文教学中的应用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：情感教育;中职语文;教学应用分析
引言
情感教育，顾名思义便是富有感情的教学活动。在教学过程中，教师要开展情感教育，需要以学生为主体，让教学中的活s动富有感情因素，从而激发学生的感情共鸣。情感教育是促进教学发展的重要方法，在中职语文教学过程中，教师不仅要注重学生的知识培养，还要注重学生的情感培养，在教学中开展情感教育，有利于学生释放自己的情感。在中职语文教学中融入情感教育，不仅能帮助教师实现教学目标，还能引导学生树立正确的思想观念，这对于中职学生的成长有着重要的意义。本文主要以中职语文为背景，分析了情感教育的必要性、应用和实施途径。希望给中职语文教师提供一些有效的建议，也希望给中职语文教学的发展奠定一个良好的基础。
一、中职语文课堂进行情感教育的意义
（一）符合教育改革的要求，有利于实现教育目标
新课程改革针对语文教学明确要求尊重学生的主体地位，注重培养他们的核心素养，即在基础理论知识增长的同时，发挥学生的主观性能，注重渗透情感教育，使其获得良好的情感体验，发挥中职语文教材工具性和人文性的融合教育功能。在这样的教育要求影响之下，教师根据教材内容设置明确的教学目标，将情感教育合理融入到目标之中，设计合理的教学方案，指导语文课堂教学有效开展，有效完成情感教育的目标要求。
（二）符合中职生发展需求，有利于塑造良好的精神世界
中职阶段处于教育教学开展的集成阶段，语文知识倾向于综合化和复杂化，相较于初中教育要求更为深刻。中职生通过对相关知识的学习，运用基础知识构建文化素养，运用情感元素塑造精神世界。中职语文教材蕴含着丰富的情感价值，为学生提供了正确的价值导向，加强情感教育有利于引发学生的情感共鸣，运用这些价值理念指导他们学习活动和生活日常的开展，这对学生的影响深远而长久。
二、新课改下中职语文教学存在的问题
（一）学习基础较为薄弱
部分中职学生的语文学习基础较为薄弱，对于基础知识的掌握不完善，在进行语文学习时也会缺乏语文情感的认知，难以在语文学习中培养自己的情感认知能力，最后就会导致教师教学进度的延缓，难以顺利开展情感教学活动。除此之外，部分教师对于情感教育的关注较少，在语文教学中不能将新课改作为重点内容，最终就会导致语文情感教育质量与效率的低下。
（二）教学内容欠缺
现在部分中职语文教师在教学中仍然只重视对于基础语文知识的讲解，教师往往将教学重点放在课文写作手法、情感表达方式等方面的介绍上，而对于其中蕴含的情感则是一笔带过，只是让学生简要理解课文所阐述的内容，缺乏对学生的情感教育。受传统教育思想的影响，部分教师为了让学生取得更高的分数，在教学内容的设置上主要根据考试要点进行设计，这就会导致教学内容中情感教育的欠缺，不利于情感教育的开展。
三、情感教育在中职语文教学中的应用
（一）引导学生深入教学，激发学生的情感
受传统教学模式的影响，在中职语文教学过程中，教师的主要教学模式还是以传统的讲解模式为主，这对于学生的自主性发挥有着严重的阻碍。所以教学过程中，教师需要渗透情感教育，引导学生对文章进行深入的探索，这样不仅可以加强学生的理解能力，还能激发学生的情感体会。教师在教学过程中要引导学生体会不同的情感，并充分表达自己的思想情感，和其他的同学进行交流和沟通。在这个过程中，教师要积极引导学生将感情融入学习的过程中。以《沁园春·雪》为例，这是毛主席所写，其中描绘了祖国风光，也寄托了毛主席的壮志豪情。所以教学过程中，教师要融入情感教育，让学生通过文字体会作者的思想感情，这是情感教育在教学中的重要应用。
（二）通过实践活动落实情感教育
情感教育的开展不能仅仅局限于理论层面，还需要拓展到实践活动中，通过相关实践活动的开展能够让情感教育达到事半功倍的效果。首先，教师应在学校的正确指导下，积极宣传社会主义核心价值观，身体力行，并积极联系语文与生活实际，让学生发现两者之间存在的情感联系，从而强化对情感的理解与体会。其次，教师在学校的指导下组织学生到敬老院、福利院等地方陪伴孤寡老人、帮助孤儿等活动，让学生能够通过帮助他人、奉献爱心来进一步认识到奉献的价值并收获精神上的满足，通过实践来更好地升华语文情感教育，促进学生更好地丰富自己的情感。
（三）采取情感化的教学方法
情感教学法体现了教学方法的优化，可以实现教育资源的整合，有效地推动中职语文教学的顺利发展。由于中职学生正处于青春期，因此教师不能强迫他们被动学习语文知识，倘若无法引导学生做出正确的言行举止，将会适得其反。此时情感教育成为一项效果非常不错的教育方式，推动着中职学生的成长和进步。所以，在平时的语文教育中，教师需要关注学生的心理状态和大致情况，理解学生内心真正的想法，并且依照不同学生的不同情况来开展不同的情感教育，将情感教育的优势最大限度地发挥出来，为学生的成长贡献力量。采取情感化的教学方法，一方面要求教师拥有较强的专业能力，能够灵活对语文教材知识进行情感教育的转化，加强学生学习。另一方面则需要教师在教学方法上勇于突破和创新，积极地进行教学能力的提升，在实际的语文教学中，教师应更多地鼓励学生，与学生保持积极的互动和对话，在合适的时机调整课堂氛围，同时还可以使用多媒体技术，充分利用现有的教学资源，创造和谐的教学环境。
（四）改变传统教学模式
中职教育阶段，学生具有较强的学习能力，其可塑性也很强，如果只是一味地使用填鸭式教学，就会导致学生思维模式的僵化，这就需要教师积极改变自己的教学方式。首先，教师要将课堂的主动权交还给学生，让学生扮演学习掌控者的角色，能够进行独立的思考与体会，领会语文课文中所传达的不同情感。其次，教师要赋予学生合作讨论的权利，通过讨论来发表自己对于所学习的语文知识的理解与体会，活跃教学氛围，从而更好地促进情感教育。
结束语
中职语文教学中融入情感教育至关重要，符合中职生对语文学习的需求，能够帮助学生更好地理解所学知识，有效培养出语文素养。教师在教学过程中，需要积极转变教学理念，准确把握教材内容，主动创新教学方法，将抽象的情感元素可视化表达，不断优化语文课堂教学和情感教育的融合方式，使其发挥积极作用。
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