蔡龙珠
福建省漳州立人学校 福建漳州 363000）
摘要:物理核心素养主要指学生在学习过程中所形成的探究方法、科学思维和科学态度等，因此，需要初中物理教师在教学中转变教学观念，运用创新型的教学方法提高物理教学质量，并在此基础上有计划有目的地提高学生的核心素养。本
文对此进行了分析研究。
关键词:核心素养；初中；物理教学；应用
初中物理教学与其他学科不同。其并不重视学生对理论知识的背诵程度，而是重视学生是否能够将知识熟练运用，以及学生是否能够深刻的理解知识。在初中物理的学习过程中，学生的思维能力以及分析能力将会得到最大程度的提升，同时其核心素养也会间接得到培养。但是实现这些教学目标的前提是教师应该具有先进的教学理念以及教学手段。因此学校的相关管理人员应该加大对素质教学的宣传，进而培养学生的综合能力。
一、精心设置导入，提升学习兴趣
教师应该优化自身的课堂导入形式。传统教学模式中，多数教师都会采取以下方式进行课堂导入，比如“今天我们来学习……”或是“通过上一节课的学习，你们应该了解了……，我们今天来继续深入这个问题”等等，这种课堂导入的方式会在很大程度上降低学生的学习兴趣。但是倘若教师换一种模式，则会取得意想不到的效果。举例说明，当教师在讲解与“液体的压强”相关的知识时，可以事先通过网络为学生下载一些视频，比如小鱼在水中游泳的情况以及帆船在海面上航行的视频，或者教师也可以为学生准备一盆清水，然后要求学生自愿上前，讲手放入水中来回摆动，并说出自己的感受。当教师使用上述教学模式后，学生的学习兴趣会得到最大程度的释放，此时教师便可以深入地引进教学话题，并与学生共同展开讨论。
上述教学模式不仅能够帮助教师提升学生的学习兴趣，同时也能激发学生的好奇心理，进而间接培养学生的主观能动性以及自身的核心素养。同时当学生在配合教师进行小实验，并说出自身看法时，也能间接提升自身的表达能力以及分析能力。
二、开展趣味教学，培养科学思维
开展趣味教学对于培养学生的核心素养尤为重要。对于物理学科而言，如果初中物理教师在教学中注重为学生营造趣味性的学习环境，那么学生对物理的学习兴趣会大大提升，从而也会更加为积极、主动地投入到学习中来。在新课改不断深入的今天，教师更应利用多种形式的教学方法，从学生的学习兴趣入手，在结合学生认知水平和性格特征的基础上，使他们真正爱上物理，从而进一步培养他们的科学思维，感受物理学科带来的无限魅力。初中物理教师可以从学生息息相关的生活现象出发，为其创设生活情境，或在课堂上模拟实验，从而增添物理课堂的趣味性，为培养他们的核心素养奠定良好的基础。
例如：在讲“摩擦力”一节时，教师可以带领学生一起去学校操场的橡胶跑道和教学楼的瓷砖走廊上进行亲身体验，感受不同材质摩擦力的不同；在讲“测量物体的质量”一节时，可以将全班学生分成若干学习小组，每组分发不同的测量工具，对身边的学习工具、课桌和凳子等进行测量，使学生直观、形象地感受测量就在我们身边。初中物理教师通过为学生开展趣味教学，不仅能够增强学生对课堂知识的印象，还能够使学生充分感受物理学习中的科学魅力。
三、合理运用实验，观察实验现象
物理是一门实验性极强的学科，许多物理定律都是科学家从实验现象中总结得来的，开展实验教学不仅有助于学生理解知识，更能带领学生探寻知识的本质，使学生拥有对知识的求知欲，有利于培养其探究精神，且有助于培养学生动手操作能力。以“串、并联电路中电流的规律”为例，教师可以组织学生到实验室学习该实验。首先，教师应告诉学生实验原理及实验所需器材、实验步骤及方法，随后为学生演示一遍实验：选取电压合适的电源、阻值大小合适的电阻、滑动变阻器、电流表、开关及导线若干，连接电路并将开关置于断开状态，将滑动变阻器置于阻值最大处，选取正确的量程并将电流表串联连入电路中，在电流表示数稳定后读出其示数并进行记录，随后改变电流表位置并多测几组数据。在并联电路中则用电流表测量各个支路电流及干路电流，记录下实验数据并进行多次测量，最终通过观察、计算等方式得出其数量关系。在为学生演示一遍后，给学生一定时间让其记录实验基本操作及步骤，让学生通过小组交流的形式回顾教师演示过程，随后教师应为其强调实验注意事项，让各小组自行动手操作实验，督促学生在实验过程中严格遵守实验纪律，并及时对实验现象及数据进行记录。在实验过程中教师应不断巡视并指出学生存在的问题，如检查学生线路是否连接正确，检查线路是否存在安全隐患等等，在实验结束后让学生及时完成实验报告并上交。实验能使学生更加直观地观察到实验现象，能让学生在实践过程中逐渐具有透过现象看本质的能力，对其物理素养的提高有很大帮助。
四、培养自主学习，彰显科学魅力
物理是一门以实验为基础的学科。初中物理教师在教学中注重培养学生的动手能力也是核心素养教育的重要内容，但由于教学条件和学生自身能力的限制，很多时候教师都是采用演示的形式让学生观看，学生很少有自己动手操作的机会。要想提高学生的物理核心素养，初中物理教师在教学中应注重对学生自主学习能力的培养，这样才能使他们真正体会到物理学科的魅力，增强他们的探索欲望。因此，教师应从传统物理教学中挣脱出来，摆脱落后教学方法的束缚，为学生提供自主学习的机会，有意识地培养他们的想象力和创新能力。在具体教学中，可以让学生自行设计实验思路，准备所需材料，使学生走向自主学习的道路，自主对实验结果进行猜想并验证。
例如：在讲解“物质的密度”这一实验时，教师可以让不同的学习小组自主设计实验思路，让他们从生活中选取不同的实验物品，学生会选择塑料、木头、泡沫、水、作业本等各种材料，不同小组采用的材料所得的实验结论也不尽相同，但都能达到培养学生自主学习能力的目的。
总而言之，初中物理教学中，教师应该有效地将物理课程和核心素养教育相结合，使学生在充实了物理知识、取得了高分的前提下也能使自身的综合素质得到很大程度的提升。物理学科的开设是以让学生掌握物理知识感知真实世界为主要目的的，其中也穿插了不少素质教育的素材，这就需要教师在日常工作中能够善于发现，并对学生及时地进行教育。
参考文献
【1】李岩.初中物理学科核心素养的要素分析[J].物理通报,2017(s1):37-39.
【2】张海华.多元化教学方式下的初中物理学科核心素养培养[J].中学教学参考,2018(6).