谢甦 蒋川川
丹棱县幼儿园 四川 丹棱 620200）
摘要：幼儿一日生活是指幼儿从入园到离园所进行的全部活动，这些活动能有效促进学幼儿的发展，具有极强的教育意义。在开展幼儿一日生活的过程中，我们应遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体要求，鼓励教师提高自身的教学水平，满足幼儿发展的需要，从直接感知、实际操作和亲身体验中获取相关的学习和生活经验。本文从幼儿一日生活的各环节入手，研究提高幼儿活动效率的具体措施。
关键词：幼儿；一日生活；组织能力；策略
幼儿一日生活主要包括九个环节其中盥洗、进餐、入厕、活动等环节需要教师进行系统的设置，并在不同环节发挥引导性作用，帮助幼儿学习相应的生活常识和技能，以此提高幼儿的自理能力，养成良好的生活习惯。在《纲要》的指导下，幼儿教师特别重视生活化教育对学生的影响。幼儿接受的学习内容都来自于生活，因此所掌握的技能也应在生活中得到检验。为了有效提高一日生活的活动效率，教师要有意识的从生活中汲取教训资源，设计科学的活动内容。
一、影响幼儿一日生活的关键因素
首先，在开展幼儿一日生活各项活动的时候，我们应明确教育理论在促进幼儿发展，区别幼儿个体差异上的作用。对幼儿的培养，不仅要从习惯上进行，还要重视幼儿认知和情感等方面的教育。在学习活动时，幼儿需要对教师所讲述的内容和安排的活动进行快速的反应，并能在教师的引导下完成活动的具体内容。其次，幼儿一日生活的关键在于提高幼儿的动手操作能力。通过一系列的活动，幼儿可以掌握基本的生活技能[1]。幼儿一日生活的教育过程根据幼儿园的特点而呈现出一定的差异性。幼儿园对幼儿教育和管理提出了不同的理念，这些理念会进一步影响幼儿园管理的具体过程和方法，因此，有些幼儿园在进行一日生活活动环节的安排和设计时，会从幼儿园本身的文化和教学特色入手，针对幼儿发展的情况和规律制定出相应的教学环节。幼儿园管理情况的好坏，直接影响了幼儿一日生活环节的合理与否。再次，从教育环境角度出发，良好的活动环境能够促进幼儿习惯的养成。在进行一日活动时，教师要积极创设相应的生活学习环境，让学生通过有趣的活动体验幼儿园一日生活的各个环节。最后，从教师培养角度来看，教师作为幼儿教育的引导者和示范者，应该在各个环节凸显幼儿的主体地位，组织开展相应的活动，在活动中检验自身的专业技能，积累教育经验。
二、幼儿一日生活存在的问题
（一）活动形式缺乏灵活性
幼儿一日生活各个环节都是根据幼儿的作息时间进行安排的，在不同的环节，教师会安排相应的内容，通过有效的观察和引导，帮助幼儿改正不良行为，养成良好的生活和学习习惯[2]。在活动设定的过程中，有些教师严格执行时间表的安排，比如在上厕所到时间就严格要求学生必须要如厕，这种行为显得十分死板，幼儿对个体的认知虽然有待开发，但是在常规的行为上，能够有效的把控自己的想法和行动。因此，教师只要进行适当的引导就可以，不应该过分的干预幼儿的生理需求。在不同的活动环节，教师应遵从幼儿认知的规律，设计较为鲜活的形式，利用有效的活动方式激发幼儿的积极性，让他们能够更好的参与到日常的活动之中。除此之外，在活动时间的安排上，也显得不够合理，在进行活动的时候教师确实需要制定相应的教学计划，这样才能够保障在有效的时间内让幼儿得到充分的锻炼，但是有些幼儿在特定的时间内是无法完成既定活动的，针对这种情况我们不能让活动戛然而止，否则就会严重影响活动的活动目标的达成。
（二）不重视幼儿习惯的养成
幼儿一日生活的关键在于解决幼儿成长中存在的问题，帮助幼儿养成良好的习惯。习惯对幼儿的成长起到了重要的作用[3]。有些幼儿之所以难以控制自己的情绪和行为，或是在课堂学习上表现出不耐烦的情绪，都是由于没有养成良好的习惯。所以，在进行活动设计的时候，要重视培养的系统性和长期性。虽然有些活动在组织过程中存在许多不稳定因素，但幼儿培养的主体目标是不能改变的，无论采用何种形式，教师都应该通过观察和总结幼儿的表现，及时发现幼儿所存在的问题，制定针对性较强的执行策略，从而有效的改正幼儿身上存在的问题，为幼儿活动提供更有效的方案。
三、提高新教师组织能力的策略
（一）重视专业技能的提升
新教师入职时间较短，缺乏一定的组织教学经验，为了提高新教师对幼儿一日生活的组织能力，我们需要从专业技术角度入手，提高新教师的业务水平。一个教师要想获得长足的发展，就需要在理论知识的学习上下功夫，尤其是影响常规工作的教育学和幼儿心理学，这些专业性的知识能够帮助新教师更好的了解幼儿的生理和心理情况，适应新的岗位要求[4]。为此，教师需要主动提高自身的专业能力，利用闲暇时间进行自主性学习，通过阅读专业书籍的方式改变原有的教学思想，夯实理论基础。同时，也要积极的参与幼儿园组织的各项培训之中，在专业化教师的引领下，获得快速的提高。对于教师而言，反思也是很必要的教学环节，通过对常规工作的反思总结自己工作的情况，在解决问题的过程中积累经验。
（二）落实多元活动的开展
幼儿处于认知的初始阶段，对新鲜事物的好奇心，让他们能够在参与活动的时候具有强烈的意愿。要想提高幼儿一日生活的效率，就需要开展多元化的活动。这种活动无论是形式，还是内容都应充分的体现幼儿发展的需求。在开展活动的时候，教师可以采用区域活动的形式培养幼儿独立思考的品质，通过小组竞赛或合作的方式帮助幼儿养成良好的学习习惯，提高幼儿互助交流的主动性。除此之外，还要重视幼儿个体思维的训练，对此，教师可以定期开展竞赛活动，让幼儿在活动中感受到学习的快乐，发挥自己的才智，更好的适应幼儿阶段的学习。
（三）重视营造良好的环境
新教师之所以在教学中存在一定的问题，就是因为新教师无法将有效的理论转化为实际实践的经验。在组织开展活动的过程中，单纯的从理论出发，不仅不科学，还会给活动带来消极的影响。良好的学习生活环境能够让幼儿获得快乐的体验。在幼儿一日生活的具体环节中，教师要重视环境所带来的作用。良好的环境可以成为活动的有机载体，幼儿在适宜的环境中能得到放松，可以更好的投入到活动之中。此外，良好的环境还可以给幼儿到进步提供现实的基础，幼儿在进行具体操作的时候很难脱离环境[5]。
结语：
综上所述，新教师在组织幼儿一日生活的具体活动时，要考虑幼儿的发展特点，用专业的能力引导幼儿的成长，用耐心和恒心解决实际工作中存在的问题，帮助幼儿养成良好的生活习惯。一日生活包括许多环节，教师在各个环节都应发挥组织操作的作用，为幼儿创设更好的活动环境，并能够长期坚持幼儿培养的各项工作，以此来确保新教师在岗位上的快速成长。
参考文献：
[1] 窦爱萍. 幼儿主题教育课程与一日生活教育的有效整合[J]. 甘肃教育,2020(15):108.
[2] 丁惠. 幼儿一日生活活动组织策略[J]. 教师,2020(25):109-110.
[3] 廖丹萍. 幼儿园一日活动安排与组织的问题与对策[J]. 广西教育（义务教育）,2019(1):7-10.
[4] 陈镜夷. 幼儿一日生活中游戏的规则意识培养效果研究[J]. 百科论坛电子杂志,2020(16):558.
[5] 王海瑞. 幼儿园一日生活过渡环节的优化策略[J]. 魅力中国,2019(11):311-312.
作者简介：
第一作者：谢甦（1982.04），女，汉族，四川丹棱人，乐山师范学院音乐学本科毕业，
第二作者：蒋川川（1985.01），女，汉族，四川丹棱人，中央电视广播大学本科毕业，