谭秋萍
广西横县石塘镇中心幼儿园灵竹分园 530309
摘要：随着教育改革和素质教育的不断发展，幼儿园教育得到越来越多的关注。近年来，我国发布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等若干文件和新政策，要求构建起“保基本、广覆盖、有质量”的学前教育体系。这就要求幼儿园教师懂得与时俱进，不断学习新的教学理念和方法，创新幼儿园授课环境，完善课程，从多种途径促进幼儿的全方位发展。本文将围绕幼儿园的建设和发展的创新策略这一论题进行浅析。
关键词：幼儿园；建设；发展；策略
引言：随着中国市场经济的不断发展和教育体系的不断完善，我国的学前教育已经取得飞跃式发展，幼儿园数量不断增多，入园率缓步提升，教学设施不断完善。但我国学前教育依旧存在地区发展不平衡、教师素质较低、政策保障体系不健全等问题。改革幼儿园教育是实现中国教育现代化的必然之举，幼儿园教育是终身学习的起点，对幼儿的身心健康发展都起到关键作用，也是实现“幼有所育”的重要基石。所以教师应该加强对幼儿园的建设，提升幼儿园的发展实力。
一、加强幼教师资队伍建设
想要幼儿园教育改革更健康、更平稳，就必须注重幼教队伍的质量和水平。建立幼儿园教师资格准入和补充机制，严格遵守国家颁布的幼儿园教师专业标准，落实幼儿园园长、幼教持证上岗的制度，培养层次多样、结构合理的幼教队伍。同时，也要加强对中等职业学校学前教育专业的管理，调整办学方向和专业结构。定期对幼儿园教师进行培训也是提高教师队伍质量的有效手段，可以在省、市、县三级建立起网络培训机制，有针对性的、有计划地对全体幼儿教师实行以三年为一周期的培训，从而幼儿园教学质量可以得到有效提高[1]。
同时，也应该不断提高幼教的地位和待遇，受传统观念影响，幼儿园教师在整个教育团队中的地位最低，薪资待遇也最低，这不利于激发幼教的工作积极性。有关部门应该维护完善幼儿园教职工工资保障标准，关注幼儿园教师所关注的薪资问题，对于农村地区和偏远地区的幼教，适当地实行工资倾斜政策，同时完善社会保障体系。
二、坚定落实课程游戏化教学方法
幼儿园阶段的教学任务与小学、初中、高中的教学任务不同，因为儿童年级较小，缺乏生活经验和学习能力，主要教学目标是使孩子掌握基本的生活本领，形成良好的生活和学习习惯等。对于年级尚小的幼儿来说，活泼是天性，传统的教学方式很容易产生注意力不集中的问题，这就需要幼教创新教学方法和教学观念。《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,幼儿园教育需贯彻“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”的教学原则。所以幼儿教师应该落实课程游戏化的教学策略。真正的课程游戏化是以幼儿为主体的，应该转变目前很多幼儿园所应用的以教师为主体的灌输式授课模式。通过幼儿园一日生活，仔细观察幼儿的性格特点、性别特点、兴趣爱好、行为习惯等，根据儿童的实际心理需求和学习需求设计游戏活动，充分尊重个体差异性，这样才能使幼儿更加主动地参与到游戏活动中，引起真正的游戏体验[2]。比如，对于音乐天赋较好或者美术天赋较好的孩子，幼儿教师可以有针对性地、有目的地设计出符合富有音乐或者美术因素的游戏，充分尊重儿童的个性化发展和游戏体验感。教师在设计游戏化课程的时候，应该从多角度、多层面考虑问题，从培养幼儿基本的生活技能和核心素养两个方面入手，使游戏课程更富有教育价值和层次感。比如，绘本游戏化课程，对于小班孩子来说，可以引导学生学习绘本上的穿衣、洗手、吃饭等生活本领，培养自理能力；对于中班、大班的孩子来说，可以运用创设生活情境、设计对话的形式开展游戏化课程，充分开发课程游戏化的教育价值。
三、创设良好的幼儿园环境
环境会潜移默化地影响人的行为习惯、性格、品行等各个方面，积极正面的环境会对人产生积极形象，相反，消极颓废的环境则会起到反作用。幼儿主要是指2-6的学龄前儿童，因为年纪较小，缺乏一定的认知能力和判断能力，很容易受到周围的人和环境的影响，这就需要幼教在创新和改善幼儿园环境上下足功夫，充分利用环境的作用育人育心。教师可以带领幼儿一起参与幼儿园环境的改造，可以定期开展主题艺术创作活动时，不限制幼儿的想象力，鼓励他们按照自己内心的想法画出、剪出、拼出、贴出各种艺术作品。也可以采取小组合作的模式，鼓励幼儿合作创作艺术作品，再将幼儿的艺术作品以小组或者个人的形式展示在教室的墙面上，这样不仅培养了动手能力，团队协作能力，也可以使学生在自己动手装饰的环境中进行学习和生活[3]。也可以安排幼儿将1-2张的个人或家庭照片带到幼儿园，与同学和老师进行分享，教师再带领学生将这些照片贴在教室墙面上进行展示，通过这样的方式，孩子之间，教师与孩子之间都可以增进了解，通过情感层面与环境进行深层次的交流。同时，教师也需要创设出多样化的区域环境，比如活动区、游戏区、人文区、美工区、自然区、生活区等，从而达到从多种角度教育幼儿的目的。教师也需要兼顾室内环境和室外环境，将幼儿园环境充分利用起来，促进幼儿的身心健康全面发展。
四、加强幼儿园网络系统建设
科学技术和互联网的发展给各行各业都带来了极大的便利，对于幼儿园教育领域也不例外。当今社会，大数据和云计算发展正盛，信息在全球范围内大规模的快速移动。想要推进学前教育改革就必须落实“互联网+教育”的创新型理念，通过现代化信息技术不断完善幼儿园职工的工资管理制度、评价制度、社会保证制度等。也应该加强电子政务平台建设，将教育、规划、市场、监督四个环节连接起来，实现各部门间的信息共享，使行政环节更加简便快捷。也可以利用大数据建立幼儿园管理平台，录入幼儿的基本信息，定期发布幼儿园的政策和活动，使学前教育管理信息系统更具开放性和互动性，以方便家长了解幼儿园的活动动态和教学内容，更好地实现家校共育[4]。
五、加强基础设施建设
目前，很多幼儿园的基础设施建设没有随着时代的发展进行创新，旧的基础设施建设已经不符合幼儿的身心发展需要。教师需要加大多幼儿园基础设施建设方面的投入，打破以往的封闭的状态，可以购置现代化的教学设备，比如，多媒体设备、桌面设备展示台、壁挂视频展示台、优质音响设备等，使幼儿可以接受到现代化的教育。也应该完善园区的监控系统，将发生故障的监控设备及时更换掉，使幼儿在幼儿园的生活和学习是安全有保障的、是令家长放心的。同时，教师也应该完备幼儿园的户外设施和室内游戏材料，保证幼儿所接触到的游戏材料和设施都是干净卫生、结实环保、不具有伤害性的，对于污染或者破损的材料和设施及时给予更换，保证幼儿可以在干净、卫生、安全的环境中成长[5]。
结束语：
综上所述，幼儿园阶段的孩子一般为3-6岁，这个阶段的孩子正是身心和智力成长和发育的重要时期。幼儿园教育对人的一生都发挥着不可替代的作用。所以幼儿园教师应该意识到幼儿园教育对孩子的重要性，不断提升自己的文化素质和教育本领、完善课程游戏化教学策略、加强园区内基础设施建设、建立起专业的网络系统，从而促进幼儿园的健康平稳发展，为幼儿提供更优质的教育。
参考文献：
[1]黄君丽.强化幼儿园团队建设的策略[J].新课程,2020(50):216.
[2]刘莉.公办幼儿园教师团队建设策略研究[J].家长,2020(30):59-60.
[3]马晓晓.幼儿园新时代教师队伍建设与教育高质量发展[J].小学生(中旬刊),2020(10):16.
[4]杜宜城.互联网+背景下的智慧幼儿园建设初探[J].科幻画报,2020(09):205.
[5]朱文娟.幼儿园环境建设与幼儿的发展[J].文理导航(下旬),2020(07):98.