秦洁
上海市普陀区恒力锦沧幼儿园
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域中提出教育建议：“带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。”在即将进入小学的大班，我们不仅仅要给他们做好心理准备，更要帮助他们从行为习惯上做好准备。只有建立了良好的学习习惯，幼儿在踏入小学的时候才能够真正地融入集体、自信生活与学习。我们可以以家园共育的方式帮助幼儿建立良好的学习习惯。首先教师需要对幼儿目前的情况进行一定的了解，而后对家长的教育意识与行为做一定的了解与提升，并且与家长一起通过“规则优化”、“言传身教”“多元评价”“亲子活动组织”等多种方式帮助幼儿了解应当如何保持良好的学习习惯，为进入小学做好身心准备。并在这个过程中不断促进家长与教师之间的有效沟通，通式使教师获得专业技能的发展。
一、研究主题的阐述:
（一）研究的背景及课题的由来：
良好的学习习惯，有利于激发幼儿学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养幼儿的创新精神和创造能力，使幼儿终身受益。陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”对即将进入小学的幼儿园大班的孩子，强化孩子学习习惯的培养，刻不容缓。良好学习习惯的形成离不开家庭的教育因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。平时幼儿在家要培养他们学习认真的习惯，能独立完成老师布置的各种任务。有些家长面对幼儿园布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩，说什么入小学自然会好。殊不知，一些习惯都是在幼儿园时期就形成了，到时要改也难，真是悔之晚已。
都说家庭教育是人生教育的开始，幼儿园教育是学校教育的基础。在幼儿教育这项系统工程里，家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展的两大因素。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。但在现实生活中家园合作教育存在着不同层次的教育缺陷，幼儿家长对科学的教育理念和教育方法的匮乏，“重园教、轻家教”教育思想的影响，和开展的家园合作教育工作实效性不强的现状，可以说探索新型的家园合作教育模式深化幼教改革、推进素质教育进程势在必行。只有积极探索适应社会变化的家园共育新模式，才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义深远。
（二）研究的目的与意义：
幼儿教师与家长均为教育者，都是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能有利于幼儿的成长。但是，目前我们的幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，仍存在着这样那样的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：?
1.幼儿园与家长对家园合作的内涵理解不够
一方面，幼儿园扮演着居高临下指挥者的身份，在缺乏对家长教育需求的考虑情况下，或多或少改变了原有“本着平等的原则，双向互动，共同促进儿童身心发展”的初衷，给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的感觉。另一方面，家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。
2.实际开展的家园合作教育工作实效性不强
家园合作的教育效果有限，家园合作不够深入，多停留在表面，很少深入到幼儿园教育过程的每个环节之中；家园合作不够密切，两者常常脱节；家园活动很少与家庭教育联系起来。
二、概念界定：
家园共育：是指家庭和幼儿园共同努力,密切配合,教师与家长在幼儿教育的理念等方面取得一致性,协同教育实现科学育儿的教育目标。
学习习惯：是指幼儿在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活里逐渐形成的。
三、研究成效
（一）强势突击——学习沟通增强家长对习惯的重视
在调查基础上，发现家长的培养意识比较薄弱，若单以幼儿园的培养作为主要的手段，幼儿的习惯是很难长期保持的。所以首先需要加强家长的意识培养。课题进行中，我们以以下几种方式完成对家长教育意识的培养。
1.开展家长学校
在家长学校开展前，我们依照对幼儿进行调查的几点设计了家长学习的学习内容，在家长学习开办期间，以茶话会、倾听交流、专家讲座等几种方式来进行家长引导学习，让家长在轻松、愉快的过程中了解到幼儿学习习惯培养的重要性。教学内容包括：
家长学校——幼儿学习习惯的培养
主题 活动方式 分享内容
帮助孩子顺利融入小学生活 教师讲座 分享在小学一年级时，幼儿可能面临的难题，包括自主学习、交往学习、对规则的遵守（按时上下课、安静教学等）、上课基本常规等
看书让孩子成长 家长座谈会 教师主持座谈会，引导家长了解大班年龄段的幼儿阅读行为表现，以PPT 方式帮助家长更直观地看到阅读的好处。家长相互讨论幼儿的阅读、倾听、讲述表现，交流心得体会。
让我们成为榜样 茶话会 引导家长关注问题：幼儿是否守时、是否懂得与人交往的尊重、是否乐于收拾自己的物品，这些与后期幼儿学习习惯的形成息息相关。帮助家长了解到一定要从自身做起，做好榜样，让幼儿模仿。
携手同心，共育成长 教师讲座 分析幼儿园与家长合作进行教育的重要性，家园共育在幼小衔接中起到的重要意义，家园教育的统一性对幼儿的影响。
2.家长互助平台
在进行家长成长辅助的时候，我们虽然也针对而别意识较弱的的家长进行个性帮扶，但是在面对大部分家长时，我们做的是以点带面，带动了积极的家长以后，协助积极的家长在交流平台中分享、组织各种互动活动，以积极家长再带动其他家长，这样的方式减少了教师对家长的管理难度。
案例：小宇妈妈和可可妈妈作为班级家长委员会的带头人，工作很积极，在家园配合方面也做的比较好，教师邀请他们作为课题家长研究代表，两位家长着手组织了一个“为小学准备”的交流家长微信群，在微信群中，两位家长与教师商议好后，时常提出一些问题和家长一起讨论、帮助家长解决在培养幼儿学习习惯方面的问题、发送一些链接让家长了解与幼小衔接、幼儿学习习惯培养方面的知识。
3.站在家长身后
在铺开式的家长活动中，有些个人问题还是得不到解决。课题组针对家长个人设计了“站在身后支持你”的活动，面对不懂如何培养幼儿的家长进行一对一的帮助，给予家长支持、鼓励、倾听、协助家长处理幼儿学习习惯方面的问题。如：可可的写字姿势、坐姿等一直没有得到很好的培养，可可妈妈在家里不知道如何帮助孩子，针对这一点，教师协助家长根据可可的兴趣，与可可一起教小动物做、给动画人物或绘本人物做榜样，慢慢的爱做小老师的可可的习惯越来越好了。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞. 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 人民教育出版社. 2013.
[2]晏红. 幼儿教师与家长沟通之道[M]. 中国轻工业出版社. 2015.
[3]梁志燊. 学前教育学[M]. 北京师范大学出版社. 2000.