李静
河北省直机关第二幼儿园 050000
摘要：幼儿阶段正是良好行为习惯的重要教育阶段，也是人一生中最佳的形成期、塑造期，如果一个人在幼儿阶段养成了全面的良好行为习惯，这将会为幼儿一生的发展起到重要的推动力。为此，幼儿教师需要清醒正确认识到幼儿阶段良好行为教育的重要性，能够提高自己的教育站位，增强自己的教育责任，树立终身学习意识，不断丰富自己的教学专业素养，助力自己提出更多符合幼儿认知特点和形式多样的教学方法，这样才能更好地促进幼儿良好行为习惯的养成，从而为幼儿未来学习、生活及事业的发展提供更多的可能性。
关键词：幼儿园；良好行为习惯；有效策略；教育研究
1 幼儿良好行为习惯养成教育的问题简析
首先是教育观念的差异性，很多年轻家长自身就是独生子女，从小就受到独宠，缺乏对于幼儿教育重视和教育观念的认识，使得幼儿缺乏良好行为习惯的意识；其次是教育方法不够科学和具体，老一辈父母对于孩子过于溺爱，事事包办，阻碍了幼儿良好习惯的养成和发展；还有就是教师和家长之间的沟通合作不顺畅。使得幼儿在幼儿园学到的技能在家没有使用的机会，或者是幼儿一些错误的行为习惯没有被家长及时制止和改正，也是影响幼儿良好行为习惯缺失的原因之一。针对这些问题，应该注重增强幼儿自身的良好行为习惯的意识。让幼儿认识到“自我”的观念，促进幼儿的自我意识，以及良好行为的养成和发展。
2 幼儿良好行为习惯养成教育的对策研究
2.1 加强幼儿卫生习惯，实施科学化引导
良好的卫生习惯是幼儿阶段需要养成的第一良好习惯，这不仅关乎幼儿的个人形象及园内形象工程的建设，也是对幼儿的身体健康起到保护性教育作用。但是，在幼儿讲解卫生习惯的教育上，单凭理论说教不足以加强幼儿的认识，也无法真正将相关的理论知识应用到自己实际生活中，所以幼师应该在融合激励性教育评价。例如，在实践教学过程中常常发现大多数幼儿做完手工课后，不会主动去洗手，有的幼儿则是做完手工课后，会主动性去洗手。那么在这个过程中幼师应该当着所有幼儿的面前，大大鼓励正在洗手的幼儿，并且还要给洗手的幼儿颁发小奖品，这样将会促使其他幼儿模仿、养成洗手的好习惯，该过程中，教师把握了幼儿渴望获得幼师认可、表扬的心理需要，幼儿在看到洗手的小朋友获得了奖励之后，自己也会潜移默化的去洗手，进而形成群体性效应，带动所有幼儿开始洗手。长久以往，幼儿将会形成洗手的好习惯，同时当一个良好习惯形成了群体性效应，将会实现学生之间相互监督、相互提醒的功效，从而有效将主动洗手、讲究卫生的习惯内化到幼儿的行为逻辑中，让这些良好习惯变成幼儿的一部分。
2.2 促进幼儿养成文明礼物的习惯
当代幼儿大多数都具有讲文明、懂礼物的习惯，但是也有个别幼儿在家庭环境的不重视下，没有养成文明礼貌的习惯，这些幼儿不懂得怎样运用文明用语，也不知道同学交往上要懂得包容他人、谦让他人等。为此，针对该类不良习惯的矫正策略上，幼师应该在班级中组织全体幼儿开展文明礼貌的专项训练。
例如，组织幼儿开展角色情境扮演活动，有的幼儿扮演老师、有的幼儿扮演同学的家长、有的幼儿扮演邻居奶奶，幼师为幼儿分不同的人物角色，然后在幼儿模仿不同人物上，有一位幼儿在见到不同人物上，引导幼儿如何文明礼貌的打招呼，在需要其他人帮助时候，我们应该说：请您帮我……。在幼师组织的角色情境扮演活动中，首先满足了幼儿爱表演、爱模仿大人肢体动作的乐趣性，能够推动幼儿都能够积极主动的参与到幼师组织的教育活动中。其次，以生活化各种情境的设计表演上，将会促使幼儿掌握不同的文明用语，这样将会大大优于传统的理论说教，增强幼儿的实践操作能力，加深幼儿对文明礼貌行为的印象，进一步内化到自己的行为逻辑中，从而实现事半功倍的教育效果。此外，幼师还可以通过树立正面榜样，促进幼儿跟风化模仿，这也将促进幼儿良好行为习惯的快速养成。例如，设计一个一天积分榜单，然后设计出不同的称号，然后根据幼儿的行为表现，看看谁更加讲文明、懂礼物，表现突出的幼儿积一分，比一比谁分积累的 更多，将会获得幼师准备的各种各样的小礼物，然后每一天都是产生不同的学习榜样，这也将会带动其他幼儿跟风模仿，一板一眼的进行学习，从而对于良好行为习惯的养成将会起到积极性推动作用。
2.3 明确教育方式，挑选教育目标
首先要教师自身要明确对于培养幼儿良好行为习惯的教育目的和具体方式，了解现阶段幼儿的普遍特性，例如对于外界的事物都有着好奇心，并且已经开始需要学习生活良好行为习惯，例如自己吃饭、收拾玩具等。教师应针对幼儿的特点。进行良好行为习惯方式的引导。以一个小班幼儿的教育方式为举例，对小班幼儿进行一段时间的一按到教学，观察教育前后的幼儿行为习惯的变化，同时教师还要和家长做好沟通工作，让家长明白教育方式的作用和意义，并结合现阶段幼儿喜欢模仿身边大人的行为习惯的特点，协助教师来促进幼儿良好行为习惯的养成。
2.4 做好家长沟通，确保教学一致性
学前的幼儿已经是可以协调肢体能力和动手能力。这个时期的幼儿也有了较强的自主独立的愿望和动手实践的想法，是培养良好行为习惯的建立的关键时期，教师应注重用新科学新理念的教育方法对幼儿进行指导和树立榜样。教师、父母尤其是家中老人在对幼儿的教育问题上要统一思想，保障对幼儿教育的成果和效果。可以让家长做一张“儿童进步卡”，将幼儿在家的良好表现记录在卡片上，或者利用手机，将幼儿在家的良好表现发到班级群中，教师和其他家长可以给予鼓励和赞扬。让幼儿有机会展现自己能力，提高幼儿的自信心和参与性，促进幼儿的良好行为习惯的培养。
3 结语
总而言之，在幼儿园良好行为习惯的有效策略研究中，幼师应该树立终身学习意识，积极丰富自己的专业素养和知识储备，这样才能助力幼师更好地提出形式多样的教学方法，从而更好地促进幼儿良好行为习惯的全面性、健康化发展。
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