李夏晨
丰台第一小学100071
摘要：小学是学生学习基础知识和掌握能力的重要阶段。数学教学应该重视培养学生的创新意识，所以数学教师应该更新教学理念，改变教学方式。基于此，本文对现阶段数学教学现状以及新课标下小学数学教学方法的创新对策进行了分析。
关键词：新时期；创新教学应用；小学数学
1 现阶段数学教学现状
1.1 教师教学观念片面
教师们在教小学生时，有时并不重视教学方法的创新，总是认为小学生年龄小，对于学习这件事刚刚入门，不了解其中的教学方式是否是新颖还是老套，往往会忽略教学方式的创新。教师就会以以前的经验主义的教学方法来进行教学，久而久之，学生们也会感觉到课堂单调，没有新意，循环往复，学生们对数学课堂的憧憬度也会渐渐降低。老师片面的教课理念也只是为了教会学生书本上的知识，觉得只要是会解题就行，作业做对就可以了。在这种观念的驱动下，老师的工作是很轻松，可是学生们学起来就会很吃力，渐渐丧失对数学课的期待，在课堂的注意力也会下降，造成课堂效率变低，课堂活跃度也会下降，与新时期的教学理念相悖。
1.2 教学方法单一
现阶段，一般的小学课堂教学中，大多还是采用以往的教学方式，以老师主讲为主，学生对知识的接受也比较被动，老师讲完本节课的内容，就安排同学们进行作业练习，之后是改作业，讲错题等。老师对这一套教学方式十分熟悉，而且学生们也能适应，所以老师有时并不愿意进行教学方法的创新。进行创新还需要考虑老师对教材的理解程度，老师对教学创新有那些的独特思维，学生是否能接受这一新的教学方式，教学方式是否是高效的等多种因素，并且实施后的效果也是难以预测的。一旦效果不理想，教学方式还要面临更改甚至是放弃的结果，可能会影响一段时间内学生的学习，造成成绩下滑等，所以老师对于教学方式创新保持观望的态度，也造成了长久以来教学方法的单一。
2 新课标下小学数学教学方法的创新对策
2.1 生活化教学
在当下小学数学教学工作中，由于缺乏教学方式的创新，过于重视对学生进行说教教学，严重阻碍了学生知识的充分应用能力的培养。在新课程标准理念的深入影响下，小学数学教学工作以应用生活化教学的方式创新教学，从而提高学生知识的学习与能力的提升。在进行数学课堂教学的过程中，应用生活化教学，能够使学生在学习中结合实际社会生活进行更多生活经验的回忆与思考。
教学案例一：在《位置》这一节课中，可以应用生活化的教学方法，对学生进行高效课堂教学。在课堂教学的过程中，教师引导学生进行生活中位置信息的收集与回忆。有的学生说中国在世界的东方，也有的学生说太阳从东方升起从西方落下。通过在课堂教学的过程中对学生进行生活化教学的引导，能够使学生发现日常生活中的数学知识，同时能够在课堂学习后将数学知识应用在日常生活中，有利于学生综合能力的有效提升。
2.2 利用多媒体技术开展教学
当今社会科技发展十分迅速，多媒体教学技术的发展也是越来越快，现代化多媒体教学也给数学教学带来了更大的机遇。例如北师大版教材中的《图形的运动》，利用多媒体教学技术可以生动形象的演示出平移、旋转和翻折，利用多媒体技术，可以在电脑上显示出图形在平面中的移动，让同学们能更加直观的看出图形移动的方向、路径等，过程轻快有趣，对于动画类的演示，同学们也会有更大的好奇心和兴趣，注意力也会更加集中，也会一直跟随老师的思路，更好的掌握图形运动的知识点。多媒体教学可以改善以往单纯利用课本的局限性，比起用这书本简单的用语言讲解更具有说服力，这样老师和同学之间也能更直观的进行交流，对重难点进行深刻讲解。充分利用多媒体等高科技教学资源，也是创新教学的重要部分。
2.3 营造轻松愉悦的教学氛围
学生的学习状态、学习效果和教学环境、学习氛围有很大关系，枯燥紧张的教学氛围无法激发学生的学习兴趣，也无法调动学生的主动性，而轻松愉悦的教学氛围能够让学生一直保持最佳的学习状态。因此，小学数学教师应该通过营造轻松愉悦的教学氛围，培养学生的创新意识。
首先，教师应该放下姿态，和学生建立平等的师生关系。教师要经常和学生聊天谈心，了解学生的内心，也让学生更加了解自己、信任自己。其次，教师应该多鼓励学生，不要总是批评学生、打击学生，而要学会尊重学生之间的个性化差异。每个班都会有学习好的学生，也会有学习不太好的学生，教师应该平等对待这些学生，并制订不同的教学目标。最后，教师应该使用轻松幽默的话语调动学生的主动性，鼓励学生大胆表达，就算学生回答错误，教师也要肯定学生的创新，为学生的后续创新提供动力。
2.4 引导学生自主探究，增强创新意识
数学知识一般都不是独立的，更多是知识循序渐进，一层一层的逐步深入，而新知识和旧知识也有这千丝万缕的联系，很多新知识可以用就只是引出。而有的知识，是生活中知识，在日常生活中已经有了基本的概念，自主的探究也不困难。例如在北师大版教材中的《时、分、秒》，因为学生在之前学习过数字、加减、以及长度等名词，对表有一定的认识，而且表是生活中很常见的物品，这是就可以引导学生课前自主的进行探究，可以提前感受一时、一分、一秒的长度，了解单位之间的不同。一可以鼓励学生们自制钟表，了解钟表的运动原理，制作成各式各样的钟表，上课时使用自制钟表，学生们也会有更大的热情投入学习。等课堂上老师稍加解释，学生们就能比较快的掌握三个单位之间的加减以及换算等知识，让课程进展的更加顺利。
3 结束语
创新的作用不容忽视，教学方式的创新，也是新课改的内在要求。小学生们自身对知识的渴求，加上创新教学的助力，学生们一定会在学习中有巨大的收获。创新有着巨大的能量，所以教师们一定要重视创新教学方式，在现有教育资源的支持下，敢于创新，敢于实践，促进小学数学教学方法的创新以及进步，促进小学教育事业的不断发展。
参考文献：
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