胡艳
浙江省衢州市龙游县寺后小学 324400
摘要：作业是帮助同学们对知识进行巩固学习的重要方式，有效的作业预留可以帮助学生更好地对所学知识进行消化吸收，提高同学们的学习能力以及技术水平，对学生综合素养的提升与培养有着至关重要的作用。本文从以下几个方面对小学中年段数学探究性作业的设置进行了简单的思考。
关键词：小学中年段；数学作业；探究性思考
引言：小学中段的学生正处于能力发展与提升的关键时期，教师在进行作业的设置时为其进行探究性作业的预留，可以有效提升小学生的学习能力，为其思维的成长与发展提供良好的思维环境，对小学生未来的学习与发展大有裨益，故而教师应注意对探究性作业进行设置，以提升整体的教育教学成效。
一、切合实际生活，设置生活化的作业
数学知识的学习的主要目的之一就是对生活提供相应的便利条件。因此在进行教学时，教师首先应注意对生活化的作业的预留，让同学们在对生活的探索中来进行知识的运用，将课上所学应用到课后的学习活动中，充分展现自身的素养以及学习能力，促进其主观能动性的发展与提升[1]。例如，在进行北师大版小学数学三年级上册《年、月、日》这一内容的学习后，同学们对于年月日以及天数的计算方式都有了初步的了解与认识。教师在进行作业的设置时，可以充分结合同学们的实际生活，让其在生活化的情境中来对这一知识进行巩固学习。如“同学们知道家中的亲人的生日是在什么时候吗？现在距离他们过生日还有多少天？利用所学知识，来对家中的亲人的生日进行计算。”根据同学们的实际生活来为其进行作业的设置，使得同学们不仅对自己亲人的关注度有所提升，同时也促进了学生学习能力的发展，对其综合素养的提升与培养有着重要的作用。此外，通过对家人生日的提问，也使得同学们将数学知识带入到了生活环境之中，更好地将知识与实际进行了融合，拓展了同学们的学习视野，开拓了他们的发展空间。
二、丰富作业类型，激发学生学习兴趣
想要有效通过作业的设置来提升小学生的学习效率与效果，教师就必须要注意对其学习兴趣的激发，让其能够主动对知识进行学习，让其知识技能水平在主观能动性的促进之下进行提升与发展。教师应注意结合同学们的身心发展情况，为其进行游戏化、趣味化的作业设计，让其在兴趣的促使之下进行提升[2]。例如，在进行北师大版小学数学三年级下册《面积》这一内容的讲解后，同学们以及初步了解到了什么是面积。为了有效提升同学们对于面积这一知识的认识与理解程度，教师可以为其设置动手操作性的数学作业，让他们在充满趣味性的操作活动中来对“面积”知识进行更加深入的了解与熟悉。如“利用方格纸来画出1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、1厘米的线段、1分米的线段”，通过对这些图形的绘制来帮助同学们对不同的面积以及正方形边长与面积之间的关系进行更加深入地了解与认识，进而使学生的学习兴趣得到激发，主动进行探索学习，使其探究意识以及自学能力都在这一环境中得到发展与提升。
三、因材施教设计，满足学生的差异性
小学生正处于成长发展的关键期，其由于自身素养以及生活环境等多方面的影响，致使同学们之间往往存在着较大的差异性。故而教师在进行教学时，必须要注意对学生差异性的关注，在进行作业的设计时根据同学们不同的学情进行因材施教，进而提升同学们的学习能力，使其综合素养得到发展与提升。例如，在进行北师大版小学数学三年级上册《乘法》这一内容的学习后，同学们对于乘法的运算已经有了一些认识与理解，同时也对竖式计算方法有所学习，但由于同学们对于知识的理解程度以及基本水平不同，在进行这一知识的学习之后，同学们对于乘法计算的掌握能力也有着较大的差异。故而教师可以根据同学们的课堂学习情况等为其进行分层作业的设置。对于能力较差，知识掌握程度较差的学生，教师应注意以基础的知识训练为主，让其对竖式计算等进行练习。面对基础一般、能力一般的学生，教师应注意引导其在前者的基础上进一步学习对乘法计算的应用，引导其对简单的应用问题进行计算。对于学习能力较强的学生，教师则应注意引导其在生活中对知识进行应用。这样的梯度作业设置可以有效满足同学们的学习需求，使其探究思维得到有效的锻炼。
四、设置问题分析，提高学生思维素养
问题分析是锻炼同学们的思考能力以及学习意识的重要手段。在进行学习时，教师可以通过对问题的设计以及层层设问来引导学生不断进行思考与探索，将其主动学习能力进行充分的激活，让其思维在这一环境中得到发展与提升[3]。例如，在进行北师大版小学数学三年级下册《数据的整理和表示》这一内容的讲解后，教师可以引导其对知识进行进一步的探索与学习，让同学们在课后对数据的整理与统计方式进行练习，进而提升同学们的发展能力以及发展水平。教师可以为其设置由浅至深的问题，帮助同学们对数据的整理与表示方式进行巩固学习。如“在课后利用所学知识对班级中男女生的身高情况进行记录，通过对数据的记录，来对以下问题进行解决：大部分女生身高在什么区间？男生呢？女生最高的有多少厘米？男生最矮的有多少厘米？若在120厘米到150厘米之间的学生可以购买半价票，那么班级中有多少人可以购买半价票？多少同学需要购买全价票？”通过对问题的层层设计可以有效提升同学们自主探索的能力以及水平，帮助其能够有序地进行知识的巩固训练，对其应用能力以及理解能力进行训练，使其探索能力得到有效的发展与提升，帮助其进一步提升自身的学习素养以及能力水平，使其思维得到有效的锻炼。
结束语
综上所述，作业作为帮助小学生巩固学习的重要途径以及手段，对于小学生的能力发展以及培养有着至关重要的作用。教师通过对探究式作业的设置，能够有效拓展小学生的思维空间，帮助其树立良好的发展意识，促进其探究意识的养成与发展。通过上述对教学进行优化，也促进了学生对于知识的消化吸收能力，为其提供了良好的发展活动平台，使其能够以此来促进自身的发展，为日后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴丽娜.小学数学探究性作业的设计研究[J].现代教育,2020,06:35-37.
[2]叶雪琼.有效设计小学数学探究性作业的策略分析[J].数学学习与研究,2020,04:109.
[3]蔡玉贞.数学探究性作业的设计刍议[J].成才之路,2020,31:134-135.