王军武
内蒙古呼和浩特市清水河县民族中学
摘要：初中数学课程知识教学中涉及的知识点内容比较丰富，数学知识抽象性强，为能促进学生在数学知识的学习方面发挥积极作用，这就需要从教学创新方面加强重视，为学生高效化学习数学知识起到积极促进作用。在新的教育改革发展背景下，教师在数学课堂教学活动中要转变教学的方向，以学生核心素养培养为目标构建高效的教学课堂，这对实现学生高效化学习数学知识有着积极意义。基于此，本文章对如何构建初中数学高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
引言
随着教学改革的深入，“以生为本”的教育理念在数学课堂中的渗透也更加深入。构建高效课堂能够真正回归学生的学习主体地位，初中数学教师应该从学生学习需求出发，采用多元化的教学手段，以此激发学生学习积极性，促使学生自主学习，使其能够主动探究问题、分析问题、解决问题，从而达到高效提高学生学习能力的效果。
一、初中数学高效课堂构建的意义
初中数学学科的核心素养，主要是指学生通过灵活运用所学知识解决实际问题的能力，同时通过一定的数学思维方法，明确问题的本质并解决问题。与传统教学理念相比较而言，我们不仅仅关注学生的理论知识，更关注学生的思维方法与能力素养，因此是推动教育现代化的关键。构建初中数学高效课堂，是当前核心素养培养的基本途径，能够增进教师与学生的互动交流，在课堂当中体现学生的主体地位，促进创造力、批判力与想象力的激发。传统教学模式不符合当前教育改革的要求，必须以高效课堂作为教学的主要阵地，消除唯成绩论的理念与思想，培养现代化综合型人才。
二、初中数学高效课堂的构建策略
（一）教给学生正确的学习方法，引导学生自主学习
教师教学中的“教”，实际上是为学生而服务的，因此，教导学生学会自主学习、掌握良好的学习技巧才是高效课堂的重点。数学课前预习非常重要。在预习过程中，学生能够了解到数学教材的重难点，还能养成自主学习的习惯，从而提高自主学习能力。研习之后，学生自然会认真听课，将自己所认为的重点知识进行标注，并等待教师讲解。这种期待讲解的过程也是思考的过程，可以防止学生注意力分散，从而最大化提高课堂教学效率。在实际教学中，教师应综合概括、查漏补缺，让学生养成思考的习惯；应引导学生认真聆听思考，加深其对数学概念的理解，使其灵活地解决数学问题，只有这样，才能真正提高学生的学习效率。另外，学习数学离不开习题的练习，学生适当做一些练习题能巩固所学知识，从而灵活运用数学知识。在学生练习时，教师应培养他们独立思考的习惯，使其融合所学的数学知识，加深对数学概念的理解。
（二）拓展教学资源，培养数学思维
初中生有着强烈的探索兴趣，如果教师能够在课堂上引用一些教材之外的知识、例题，既可以开拓学生的视野，活跃学生的思维，又能够增加课堂教学的深度和广度，达到了一举两得的课堂教学效果。
例如，在学习《三角形的内角和》的知识点时，教师可指导学生先复习小学学过的“三角形内角和等于180°”的几何知识，然后让学生充分利用课堂时间，动手拼凑“三角形的三个内角”，让学生采用辅助线的方法将三角形的三个内角旋转到一边，让学生亲身感受实验几何到推理几何转变的过程，逐步强化学生的数学思维。其次，教师还需要引导学生深入探究不同的辅助做法，进一步理解几何证明中的变和不变性。
（三）创设教学情境，构建高效课堂
创设丰富的教学情境，是现代化教学常用手段之一。教师可以在情境当中呈现教学内容，帮助学生降低理解的难度。尤其是对于初中数学学科而言，其具有一定的抽象性和逻辑性特征，通过构建教学情境可以将复杂的知识生动形象地呈现出来，使学生由形象思维转化为逻辑思维，逐步养成良好的思维习惯。例如，教师在带着学生学习“有理数的乘方”内容时，教师可以创设这样一个情境，作为课堂新内容的导入：古代有个国王，他有一名十分聪慧的大臣，这位大臣发明了国际象棋，他将这个游戏上献给国王，国王自从开始喜欢下棋，为了奖励大臣，国王说可以满足大臣的要求。大臣提出：“在棋盘上放一些米粒，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，然后是8粒，16粒，32粒……一直到64格。”国王认为大臣提出的要求很简单，大臣却说：“怕您没有这么多”，大家认为国王可以满足大臣的要求吗？教师提出问题后，学生就会纷纷议论，都想要探究获得答案。教师由此可以引入新的内容，引导学生利用新知识来探究问题。数学教师创设有思考价值的情境，能够让学生的求知欲和探究热情达到最高，激发学生主动学习新知识，提高课堂的教学效率，构建高效课堂。
（四）利用科学的教学观念，提升学生的应用能力
在新课改背景下，初中阶段的数学教学不仅注重对学生知识与技能的培养，还关注学生核心素养的发展。在新课改教学理念的影响下，教师实际上已不再是课堂教学的中心主体，学生也不再是被动接收知识的客体，学生已然取代了教师的中心地位。初中阶段的数学教师在实际的课堂讲解中，只能作为课堂的组织者和引导者，组织课堂知识讲解，引导学生进行课程学习。因而教师需要关注学生的学习情况，关注新时期下数学课堂的教学进展，需要重视自身作用的发挥，承担起相应的教学责任。而为了提升学生的数学学习能力，培养学生的核心素养，教师需要以新课改为教学背景，在创新了教学理念和教学方式后，利用科学有效的教学方法开展课堂教学，并以科学的教学观念来强化学生的数学基本能力。
结束语
综上所述，构建初中数学高效课堂，是保障课堂教学效率和质量的关键，也是突出学生学习主体性，体现学生学习价值的有效途径。在初中数学课堂教学活动的开展当中，为能有效提升学生学习的质量水平，教师在实际课堂教学活动的开展方面进行积极优化设计，为学生综合学习素养提升起到促进作用。通过多样化教学方法的创新应用，使学生的学习能力素养得到了显著提升，这对实现高效化的课堂教学目标有着积极意义。
参考文献
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