孙夕梅
诸城市龙源双语学校 262200
摘要：在当前的互联网时代中，信息技术几乎渗透到了每个行业内，而在我国的教育领域中，有关于科技融合的理念似乎展示得更加彻底。通过了解以往的教学经验可知，通过在初中数学课程中应用微课教学技术，不仅可以进一步打消学生对于数学课程的畏难情绪，而且还能够简化不必要的课堂流程，将更多的教学时间留给学生。为此，本文主要列举了几点在初中数学课堂中开发与利用微课教学方法的措施建议，供参考。
关键词：微课；初中数学；教学开发
一、前言
微课是一种主要依托于信息技术的多媒体视频教学模式，教育者可以根据数学课程的教学主题，将其中的教学难点和教学重点浓缩成一个短短的视频，学生可以在课前时间进行反复观看。微课教学方法的应用不仅可以有效提高初中数学课程的教学水平，推动我国基础教育体系的逐步创新，另一方面也能够有效提高初中生对于数学课程的期待值，投入更多的精力和时间来参与到教学活动中，并逐步找到适合自己的自主学习方式。
二、利用微课来拓展学生的数学思维
由于初中生的学习能力、接受程度以及数学基础等均存在着一定的差异性，因此在进行数学课程的教学设计时，教育者应当从学生的角度出发来对教学方案的内容进行层次划分，在此基础之上来进一步明确数学课程的教学重点和教学难点。而微课教学方法之所以具有着明显的优势，主要是由于教育者可以利用信息技术来提前进行视频录制，学生也能够根据自己的学习需求和不同知识的掌握情况来进行反复观看。如果学生在自主学习的过程中存在着知识方面的疑问，也可以利用微视频平台中的知识讲解功能来展开更加深入且透彻地钻研，此种方式可以有效弥补传统教学课堂中讲解不到位的问题，在现有的基础之上进一步拓展学生的数学思维。
例如在教授“一次函数”的新课程时，对于刚刚接触函数知识的初中生而言，由于新课程中所展示出的概念比较抽象，因此会导致很多学生产生畏难情绪，并不能够很好地理解教育者在课堂中所讲授的重要知识点。由于对于基本的知识点没有进行熟练应用和记忆，因此经常会在解题的过程中出现错误，甚至还会陷入到恶性循环的错误定式思维模式中。为此，教育者则可以将与一次函数有关的重难点内容录制成5~10分钟的短视频，让学生可以根据自己的薄弱之处，利用课下时间来反复观看视频内容。此种方式不仅可以帮助学生进一步丰富课后时间，缓解他们在课堂中向老师提问所必须承受的压力，而且还能够进一步激发出学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
三、利用微课来进行温故知新
相比较来看，数学课程中的知识衔接更加紧密，概念内容更加复杂，因此对于很多学生来说，数学课程的学习难度更高。
从教育者的角度来看，如果想要进一步提高新课程的教学效果，不仅仅要做好课程之前的新知识准备工作，同时还应当帮助学生复习已经掌握的旧知识，而通过运用微课教学方法，则可以帮助教育者来实现温故知新的教学目标，帮助学生巩固旧知的同时提前进行新知预习，以此来将更多的课堂时间留给师生，让教育者有更多的时间和精力来帮助学生进行一对一的辅导和答疑。
例如，在教授一元二次方程的相关课程时，为了能够进一步降低新课程的教学难度，提高学生的学习效率，教育者则可以利用微课教学模式，让学生先了解一下有关于一元一次和二元一次方程的计算方法，并在这一过程中提醒学生展开深入思考，加深一元一次与二元一次方程在学生脑海中的印象。而后，教育者则可以在原视频的基础上增加一些新概念的内容，将学生已经掌握的“元”和“次”的概念提取出来，在此基础之上来引出一元二次方程的相关概念，并从降次的角度出发来让学生理解一元二次方程的解题方法。此种温故而知新的教学模式不仅能够大幅度降低新课程的教学难度，同时也可以帮助学生进一步巩固旧知识在脑海中的印象，达到一举两得的作用。
四、利用微课来创设教学情境
利用微课教学方法来创设教学情境将具有的得天独厚的优势。由于微课教学方法需要依托于信息技术和互联网技术，因此教育者可以将抽象化的数学概念通过声音、图像以及视频的方式向学生具象化地展示出来，化静态为动态，以此来全面激发出学生对于数学知识的学习积极性。
例如，在教授“轴对称图形”的相关课程时，教育者则可以通过微课视频的方式来将不同形状的图案和十分艳丽的色彩展现给学生，让学生从各种各样的事物当中挑选出轴对称图案，例如蝴蝶、蜻蜓、太阳、飞机等等。教育者还可以在此基础之上来进一步开拓学生的思路，让他们胆展开想象，在自己的日常生活中列举一些与轴对称图形有关的事物，并在这一过程中更好地理解轴对称图形的概念和性质。
再例如，在学习“圆与直线的位置关系”这一课程时，如果只是采用传统类型的教学方法，教育者大多会依赖于教材内容而让学生自行理解相关概念，教学效果有待提高。而通过利用微课教学方法，教育者则可以将太阳在地平面上缓缓上升的短视频展示给学生，并在这一过程中告知学生圆与直线之间所处的三种位置关系，帮助学生更加直观的理解何为相切、相交以及相离。
五、结束语
综上所述，微课作为一种创新式的教学方法，将其应用到初中阶段的数学课程中虽然有着十分明显的优势，但教育者也一定要把握好度，切记不要产生哗众取宠的负面效果，争取将更多的课堂时间留给学生，进一步凸显出学生的主体地位。
参考文献
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