欧明福
枣阳市七方镇老街联小 湖北 枣阳 441200）
摘要：小学时期是为学生打基础的时期，学生通过小学时期的知识学习，逐渐形成了对于世界的认知，构建起了基础知识网络，并逐渐形成了自己的能力体系，为今后的学习生活打下根基。而且现今我国实施的是素质教育，小学生独立思考问题能力的形成是培养小学生综合素质的关键。因此，本文将简要分析小学数学教学的现状，并论述培养学生数学逻辑思维能力的重要性，从而提出有效的培养策略提高当前小学数学教学的效率。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
引言
小学生的学习成绩常常会受到一些除智力因素之外的外部影响，例如学生的个人性格、意志、品质等等。教师要做的不仅是教授学生知识，还有育人。小学数学教育注重教学技巧和方法，在教学过程中同步训练学生的独立思考能力，使学生学会思考，学会学习，为以后的学习路程打下良好基础。但是，对于小学生来说，独立思考是一个十分困难的事情，所以教师要掌握正确的教学方法去帮助学生。
一、小学数学教学中培养并提高学生独立思考能力的重要意义
所谓独立思考能力，是指在没有他人帮助的情况下，通过自己掌握的知识内容去进行思考的能力。对于小学生来说，独立思考是一件非常困难的事情，尤其是当学生还很小并且只能接触到有限的事物的时候。在许多情况下，小学生对教师提出的问题几乎一无所知。没有过多的知识库，学生自然就无法回答。教师也是出于这种考虑，并且在小学数学教学过程中，大多数教师直接告诉学生答案。 导致学生的整体思维能力却被迫停止增长。长期这样，学生将有精神惰性和依赖性，并逐渐失去独立思考的能力。因此，教育部在发现这一问题后，以适应学生需要和教育改革发展趋势，提出在教学过程中逐步锻炼学生的独立思考能力。
一方面，培养和提高自主思维能力是新课程改革的重要要求和目标任务。
另一方面，培养独立思考能力是现代素质教育的主要实施方法。现在的小学数学教育不再局限于书本上的知识和技术，而是为了真正提高学生的专业能力和综合能力，重视系统的发展和综合能力的强化。在小学数学实践教学过程中，教师应根据课堂教学的实际情况，采用多种多样的教学方式和教学方法，促进学生自主思考能力的培养。
二、当前小学数学培养独立思考能力过程中存在的不足
（一）尚未将学生作为教学主体
新课标强调在课堂教学中把过去学生不敢大胆表达、“打一下动一下”的学习习惯丢弃，养成学生畅所欲言、自主探索的好习惯。有效的教学非但要求教师要教给孩子们知识,更要教孩子们主动掌握知识。但是多数教师在教学过程中忽略学生的感受，为了追赶学习进度采用“灌输式”的传统教学方法。传统教育往往是指教师是一个班集体的领导者，教学活动以教师为中心展开，并且教师一味地输出知识，学生被强制性要求吸收，属于单向教学模式。在这样的教学环境下，学生在数学学习过程中多数时间都是处于被动状态之下，只能机械性地记忆教师所讲的内容，没有独立思考的空间，很难养成自主学习、主动参与教学活动的习惯。
（二）缺乏先进高效的教学模式和教学方法
与其他科目相比，学习数学对大多数学生来说都是困难的，因为数学往往是和一个人的思维逻辑，思维跳跃有关。教材在经过不断的改革之后，现在的小学数学教科书比之前的更有逻辑性和生动性，与小学生的心理发展状态相符合。这为教师打好了教学基础，但是部分教师还是没有找到提高教学效率的教学模式。
因此，教师也要深入了解教材，不断地改善并优化自己的教学方法和教学活动，给予学生足够的时间和空间去摸索，去自主学习，激发学生的学习潜力，让学生养成爱动脑、爱探索的好习惯。
三、小学数学教育中培养学生独立思考能力的途径
（一）转变师生关系，激发学生的主体性
新课程改革强调教师要尊重学生，形成合作友好的新型师生关系。小学生正处于懵懂又好奇的时期，教师可以利用这一特点在教学过程中积极开展互动式教学模式。互动式教学是现代教育民主化改革方面的重要体现。互动教学强调双向对话和沟通，在轻松的教育环境中，参与者积极参与活动，沉浸于教学情景，打破之前没有生气又具有强制性的旧教学观念。在互动式教学的过程中，学生具有主导地位，从单纯的吸收知识转变为提升自身能力。比如，在数学教学的过程中，教师根据所创建的教学情境和学生的学习状态设计教学任务，用不同的方法有效地引导学生。对于没有动力的学生，教师可以使用“抛绣球”方法来激发其思考并回答问题。注重引导学生主动学习、发现学习、探究学习，只有学生知道疑惑，才能进一步培养其学会独立思考。
（二）结合实际教学内容，关注学习过程
一方面，培养小学生的独立思考能力需要结合实际的教学内容，也就是结合生活事例。部分小学数学教师在教学过程中过于注重学生对理论知识的了解，导致其授课内容偏离实际教材，从而使得小学生失去学习兴趣。小学数学教师可以联系生活实际，结合小学数学教材，加深小学生对数学知识的理解，从而使其循序渐进，学会独立思考。比如，数学对于一年级的学生来说相对困难，在学习减法时，教师可以用真实的水果做教具，引导学生思考吃掉一个苹果之后剩几个苹果。
另一方面，教师在教学过程中，要大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题，然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题。值得强调的是，就是在教师教的过程中，要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生能自主学习。
（三）优化教学，促进学生学习的主动性
首先，数学教师要树立多元化的教育目标，完善自己的教学体系。现在的学生很早就接触到丰富多彩的网络世界，所以教师要用先进的科学技术和新颖的教学活动吸引学生的注意力，结束枯燥的学习环境。比如结合教材精心设计课件和活动内容，用丰富多彩的教学设计，引发学生的积极情感，激起学生的学习兴趣，使其自愿自觉参与学习活动，积极配合教师。其次教师可以组织多种多样的小组活动，引导学生们互相讨论，大胆参与到课堂当中，集思广益，积极探讨。同时，有利于师生间、学生间的信息交流和情感升华。比如，模拟一个商店，让小学生分别扮演商人和客人，用所学的加减法进行交易，最后教师总结并分发奖励。
结语
数学是锻炼学生思维能力的主科目，学好它是十分重要的。但是数学会让大部分学生产生挫败感，久而久之会厌恶数学，甚至会在未来放弃数学这一学科。小学生刚接触数学，教师要认识到学生刚开始就学会独立思考的重要性，在教育过程中营造民主的教育环境，并根据实际生活条件进行教育，开展适合学生的活动，整合现代教学方法，为学生提供独立思考的空间。
参考文献
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作者简介：
欧明福（1962年6月-），男，汉族，湖北省枣阳市人，襄阳学院专科，
湖北省枣阳市七方镇老街联小一级教师 研究方向：小学数学教育教学