卢德
湛江市太平镇第二初级中学 524084
摘要：在目前的初中数学教学课堂中，为了让每一个学生更积极地探索和学习相关知识点，一些教师在初中数学中采用了基于问题的学习方法来引导学生的学习思路。在初中数学教育课堂中采用“问题导学法”，不仅能够使得学生对于课堂学习热情和兴趣得以调动，而且能够使得课堂教学的整体有效性得以提高。因此，将“问题导学法”灵活运用到初中数学教学课堂中，对提升学生数学素养和成绩是非常有帮助的。
关键词：初中数学；问题导学；应用
问题导向教学法是在教学改革中提出的一种新型且科学的教学方法，现已得到广大教师同行的认可。但是，在课堂的具体实施过程中，需要有针对性，传统的教学方法也可以借鉴加以创新，以激发学生热爱学习数学为目的，以促进学生的数学思维为目标。在目前的初中数学教学中，大部分教师对于问题导学法的相关概念和意义都了解不透彻，不足以灵活的应用课堂中去。针对这一问题，笔者将探讨其相关概念和意义，并提出教学方法的实践应用策略。
一、问题导学法的概述
问题导学法的概念就是在教师提问的基础上，引导学生自主解决问题、自主思考问题，从而潜移默化的提升学生的自主性，同时，也能够使得学生在课堂教学过程中获得成就感以及学习乐趣。问题导学法区分于传统的教学方式的优点在于“以生为本”，让学生作为课堂的主人，从而能够积极调动学校能动学习。当教师以学生为主，教师为辅的模式一旦形成，便能够打破传统教学课堂模式，转变成为新型课堂教学模式，培养创新型学生，提升数学思维能力，从而养成数学思考习惯，夯实数学基础。
二、问题导学法在初中数学教学的实践应用
（一）合理运用问题导学法，创设生活问题情境
问题导学法的合理运用方式有很多，其一便是创生生活问题情境，化抽象为形象。同时，数学的课前预习也是非常重要的，让学生在课前对于第二天需要学习的内容有一个大致了解和印象，规划自身不会的知识点，在课堂上听讲解决自身不会的知识点，这对于提高学生的课堂专注力也有一定的效果。之后，在教学过程中，教师应当通过生活情境，让学生将抽象概念转变为形象知识，直观地感受到知识内容。在激发出学生的好奇心之后，教师再根据情境提出问题，让学生自主解决，提升学生的自主学习能力。
例如：在教学到人教版教材中的《认识平面图形》这一课内容时，教师可以借助教学道具，文具盒、墙面、自制纸盒，铅笔等，提出有关长方形、正方形、圆、三角形等的相关问题，让学生根据老师拿出的辅助教具加以分辨，发挥学生的想象能力。在这种生活问题情境下，教师能够很好地集中学生的注意力，从而扩散思维能力，提升课堂有效性。
（二）合理运用问题导学法，提升问题导入质量
教师在设计教案中，合理运用问题导学法是非常重要的，特别是导入什么样的问题，给课堂能够带来什么效果，都是教师在备课时需要思考的重点问题。问题导学法中所导入的“问题”可能是有效问题，也可能是无效问题。因此，教师在课堂选择导入问题时，应当遵循学生阶段性特点以及教学目标，良好地把握课堂教学时间，组织学生自主思考数学问题，有多余的问题也可以设计在课后练习中，让学生在课后解决。这样便能够有效提升问题导入质量，运用针对性的教学方式，把握问题导向的时机，从而促进数学课堂的有效进行和反馈。
（三）合理运用问题导学法，引导学生自主思考
“问题导学法”作为新型的教学方法被教育部门提出的，最重要的就是要把课堂主人权归还给学生，教师应当时刻谨记把学生作为主体，明确自身位置，引导学生自主思考，在学生遇到问题无法解决时，及时起到辅助作用。 因此，如果想要合理运用好“问题导学法”，教师应当及时转变自身的观念，适时解脱传统教学的“禁锢”，弱化自身地位，提升学生地位，培养学生自主学习能力，使得学生能够更好地掌握在初中数学教学中所学的知识点。教师在课堂提出问题时，应当关注学生的认知范围，超过这个范围也应当引导学生适当的放弃一些问题，让学生将注意力集中在教学目标和重点之上，不要花费过多的时间去研究一些不必要的内容，从而减轻学生压力，加强课堂教学效率。
（四）合理运用问题导学法，组织学生小组合作
初中数学教师想要运用好“问题导学法”，还应当将小组合作教学法结合起来一起应用，因为小组合作教学方式便是提升学生自主学习能力的最佳途径，教师可将教学中所提出的问题，在学生能力有限的情况下，可以通过小组讨论合作的方式来解决问题。小组合作中解决问题能够使得每个学生都能交流各自的想法，交流转换学习思维和思路，将一个问题从点到面看得更透彻些。
例如：当教师讲解到初中数学人教版教材中《实数》这一内容时，首先在黑板上将有理数写成小数的形式，问学生发现了什么规律呢？当学生回答后便将答案写出来，又继续问学生发现了什么？这时，就可以让学生进行小组讨论，这个问题涉及知识重点，这样一来，每个学生都能够发言了解自身的水平，同时，对于发现的成果记忆也更加深刻，提升学生对于知识的掌握能力。
结束语：
综上所述，问题导学法作为新型教学模式，也是打破传统课堂教学的教学方式之一，这种教学方法的实现要结合实际教学需求和学生的特点，以学生为主体，教师为辅助，合理导入问题，创设生活情境，引导学生自主思考，小组讨论等，循序渐进地实施，从而促进初中数学教学水平的提高，夯实学生数学基础。
参考文献：
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