金小光
天津市劳动保障技师学院
摘要：近年来，随着网络技术的普遍应用，对学校教育工作有重要的影响。在网络环境下，许多学者都开始研究中职班主任应该怎样有效开展德育工作。基于此，本文详细介绍了网络环境下中职班主任德育工作的开展，以供大家参考。
关键词：中职德育教学；信息技术；应用
1 引言
开放网络背景下，中职生信息获取更为便捷。但由于网络环境本身的虚拟性、交互性，使得学生在网络时代面临较多潜在风险。而中职生德育教育工作难度逐渐增加，教师需结合互联网特点，给予学生全面的德育教育，提高学生信息辨别、自律能力，为学生良好品质的形成打好基础。因此，本文对开放网络背景下对中职生德育教育工作提出的挑战与对策展开分析，希望给予相关德育工作者建议与参考。
2 班主任德育教育工作对中职生的重要性
中职生的思想处于发展阶段，在学习过程中往往会有奇怪的思想，这是他们成长阶段的关键特征。在学习过程中，要求学生跟踪自己的小学工作和自我更新，以实现他们的中学习目标。作为课堂老师和学生的指导者，班主任不仅需要在学习过程中关注学生的学习成绩，还需要担心学生的日常生活。在学习过程中，许多中学生承受着接受高等教育的压力，学习和生活条件差。德育工作可以帮助中职生减轻压力，并更多地关注学习过程。学生在组织，管理和过程中的思想和行为在一定程度上影响着学生，因此有必要通过德育教育来全面提高学生的能力。对于中职班级管理，德育教育可以优化班级管理环境，促进学生学习和学科教育，还可以有助于创建一个和谐的学习环境，中职班级管理离不开教师的德育教育，好的德育教育可以有效地增进师生之间的相互理解，并为学生们创造一个和谐的学习环境。针对学生的实际情况采取目标教育和指导计划，根据学生的才能进行教学，并发挥学生的潜力并有助于增加学生的包容性，促进全班学生健康能力的发展并且还可以进一步地提高学生的集体荣誉感。
3 网络文化视野下中职德育模式构建途径
3.1 注重网络德育工作，提高德育教学质量
随着教育改革的不断推广，中职教育逐渐受到社会各界的关注，而随着网络的运用和普及，德育工作开展有很大的难度，这样就在潜移默化中导致学习难度加大，尤其是在网络环境下，班主任怎样开展德育工作是当前必须要探究的课题之一。就中职班主任来讲，他们必须要及时掌握最新的网络有关知识，了解网络文化，及时跟上学生的思想步伐，这样才可以使师生在思想层面上也有共鸣，也有利于开展德育工作，只有及时了解学生的思想变化，才可以对其科学的引导，防止学生进入歧途。在网络环境下德育工作开展应该以网络的实际情况为出发点，努力适应网络文化，而且探索有效的德育创新方法。除此之外，必须要引起注意的是，教师应该整合各项资源，不断引进先进的教学方法，充实教学内容，改变教学形式，创新教学模式，建立适应网络环境的有效德育教学手段，提高学生学习兴趣，让学生可以积极主动参与到课堂中，建立良好的校园德育网站，这样可以更好的促进德育工作开展。
3.2 关注中职生心理变化，保障德育教育的及时性
开放网络背景下，中职生信息获取渠道不断8更新，为保障中职生德育教育工作质量，教师还应利用网络7及时性、交互性特点。积极挖掘网络教育资源价值，助力中职德育教育事业，为德育教育内容、方式的创新奠定基础。
对此，教师可通过班级交流群、微博等平台，开展在线德育教学，请学生说出自己的意见、想法，并根据学生真实想法，纠正学生部分错误观点，引导学生树立正确的价值观念，提中职职生德育教育质量。例如，教师在“信息集成与信息交流”这节课中可根据操作内容，设计《青少年网络安全知识导学案》，让学生提前利用网络，搜集关于网络上信息交流时，与网络安全相关的案例，引导说出自己对网络信息、信息交流、网络安全的基本认识。在学生回答：什么是网络安全？青少年如何正确在网络上获取信息、通信交流等问题后，教师通过沟通教育，让学生正确使用网络，提高自己的安全意识。之后，教师分享不同网络安全事例，警示学生重视网络安全的必要性。
3.3 完善家校联络方式
信息时代背景下，计算机以及手机等移动设备逐渐普及，家校联络渠道得以丰富，除了较为传统的家访、电话等，微信和 QQ等也成为家校互动的重要方式，尤其是微信，成为教师与家长及时沟通的重要途径。教师要合理利用微信群强化和家长的交流、互动，及时掌握和管理德育信息。教师在和家长进行沟通互动时，要保证两者之间的平等关系。教师具备自身教育管理的思维和角度，但家长也存在特有的诉求，两者达成一致，才能够确保家校合作模式的有效应用。教师首先要深刻认识到家庭教育环境的个性化差异，不可以一味地否定和埋怨家长的管理方法，同时家长也不能够戴“有色眼镜”去看待教师和教育工作。教师在合理时间内主动地与家长取得联系，开诚布公的交流对于学生的认知和教育理念，交换彼此看法和建议等，以自身的专业知识促进家长德育管理意识的提升，优化家庭德育环境。举例来说，当下智能手机应用广泛，中学生也开始使用其进行学习和交流，但是学生过度沉溺手机的状况时有发生。针对这一问题，单纯依靠教师教育是无法获得显著效果的，教师要和家长沟通，共同根据学生的实际情况控制其使用手机的时间和范围，并从不同角度教育学生正确使用手机等智能设备。
3.4 开展各种各样的网络教育活动，促进实践课程教学
培养学生的主要过程是中职德育教育，只有开展各种各样的网络德育活动，促进实践课程教学，才可以让学生树立正确的人生观，培养良好的思想道德品质。因此，作为中职班主任，必须要对传统的德育教学方式进行改变，积极组织学生开展有意义的课外实践活动，充实课程内容，调动学生学习的积极性和主动性，比如：班主任课余利用网络媒介，设置三维模拟实践产地，运用人工智能的形式，建立虚拟的网络世界，在这个世界可以相互交谈沟通，所有的学生都必须要注册账号，一旦碰到问题，教学生可以及时与教师讨论沟通，发现最有效的解决方式。并且可以设置德育网络论坛，班主任应该正确引导学生主动参加，让学生可以自己体验生活，网络德育涉及到很多方面的内容，教师可以通过专家讲座以及中文比赛等方式，从班级上选出一篇优秀的文章，让班级所有学生都参与，设置物质奖励，这样可以使学生平时的生活更加丰富，还可以培养学生的文化素养。
4 结束语
综上所述，开放网络背景下，中职生德育工作面临的挑战，主要集中在网络文化对学生价值观念的冲击，以及网络环境中，教师德育形式的滞后性。因此，为保障中职德育教育质量，教师一方面应利用网络教育资源，创新德育教学模式。另一方面，教师应教导学生文明、自律上网。借此减少网络信息对中职德育教育的影响，保障中职生德育教学效果。
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