姜新迪②梁艳
山东省昌邑市奎聚街道文山小学
摘要：加强德育开展以提升小学生综合素质与能力，引导其树立正确的思想、观念及行为，是社会发展的需求，亦是小学生成长的需求。小学阶段是德育的关键时期，核心素养视角下，我们可以从提升师资水平、融入学科教学、丰富德育活动及予以科学评价等路径来落实德育教育，促进小学生全面、健康发展。
关键词：核心素养；小学德育；路径
引言：
多年来，我们一直在深入的贯彻素质教育的方针政策。德育教育是对学生的精神、信念、理想、道德、观点、心理等多方面进行引导，居于素质教育中“德智体美劳”五大要素的首位首位，可见其重要性。德育核心素养包括文化基础（人文情怀、科学精神等）、自主发展（自主学习能力、健康生活习惯等）、社会参与（责任担当、实践能力、创新能力等）三个方面，以此为视角来开展德育教育有哪些有效路径呢？
一、提高德育教师综合能力，推动德育开展
德育教育如何开展才能发挥其最大的价值，关键在于德育教师的综合能力，比如德育教师的教学理念、专业水平、自身素质等等。对此，学校方面首先要给予德育教师必要的支持，根据德育工作计划、有多少班级等配置合理数量的教师，并对德育教师综合能力进行相应的考核，满足考核要求并通过考核的教师才能开展德育工作。同时，学校要为德育教师提供进修、晋升、培训等机会，促进教师成长。教师方面要需要加强自我管理，首先德育教师需具备心理学、传统文化、思想政治等多方面的知识，需了解小学德育的特点、要求、目标，因此，教师必须积极、主动的学习，丰富自身知识结构，探究适宜小学生发展的德育方式[1]。其次，教师需对自身严格要求，在小学生面前保持良好的形象和素质，以自身言行向小学生传达正确的价值观和优良的作风。
二、学科教学中渗透德育，奠定文化基础
文化是德育的灵魂，小学的学科体系非常丰富，包含的文化多种多样，与德育密切相关。而且，学科教学时间远远多于专门的德育课程，在学科教学中渗透德育能够为德育教育争取到更多机会，丰富德育素材，奠定文化基础，同时促使学生更深入的理解学科知识内涵，培养其人文情怀[2]。以语文学科为例，《慈母情深》、《匆匆》等文章蕴含着作者对父母的感恩、怀念之情，借此可以唤起小学生亲情意识、感恩意识等，培养学生孝敬父母的品德。《揠苗助长》等寓言类文章体现的是深刻的人生哲理，借此可以引导学生树立正确观念。以科学学科为例，学习科学时教师可以让学生们了解科学知识的由来以及科学家们辛勤探索付出的努力，培养其科学精神。
以体育学科为例，体育运动需要长期坚持、需要团队合作，在教学中能够培养学生坚韧不拔的品质与团队合作精神。
三、开展多样的德育活动，加强社会参与
德育教育与单纯的知识灌输不同，德育养成的是人的思想观念及品德，而养成这些的基础除了理解，更为关键的是认同：认同理念，认同形势，认同发展。如果我们开展德育就是讲解一堆书面上的大道理，不仅枯燥无味，难以激发小学生兴趣，更无法给予小学生深刻的体验而获得认同。对此，教师需要组织丰富的德育活动，以引导学生在参与过程中对所见、所闻的现象进行思考，帮助他们树立正确思想观念，以正确的方式解决遇到的问题[3]。德育活动我们可以分为校园活动、家庭活动、社会活动三类，首先说校园活动，比如在节日的时候，学校可以开展符合节日主题的德育活动，以“清明节”为例，学校可以开展“祭扫活动”，去烈士公园扫墓、鲜花，以培养小学生知孝感孝、热爱祖国的品质。其次是家庭活动，比如在教师的指导下，父母配合孩子开展“今天我当家”的活动，让父母、学生角色互换，使学生亲身体验当父母的辛苦，引导他们学会换位思考。再次是社会活动，比如教师针对上、下学交通拥堵这一问题让学生们展开谈论如何来解决这一问题，并多媒体播放斑马线、指示牌、红绿灯等交通信号，帮助小学生了解其意义和规则。
四、科学评价学生表现，促进其自主发展
通过德育来促进小学生自主发展的重点是培养小学生良好的习惯和自主能力，这需要教师对小学生进行方向性的引导，而“评价”是引导的主要形式之一[3]。比如，教师要引导学生养成科学的、规律的作息时间，但是很多小学生贪玩儿，自我控制能力差，每天晚睡晚起，上课时精力不足。对此，教师可以先向学生们讲解健康、规律作息的重要性，然后组织一个小比赛，看看哪位同学可以连续坚持一个月早睡早起，对这样的同学予以奖励。这种肯定性的评价会让小学生意识到早睡早起是受人肯定和喜欢的好习惯，从而提高学习这种习惯的积极性，提高其自主能力，促使其好习惯的养成。另外，教师要注意评价的多元性，在开展德育时，除了基础知识的评价，还有小学生态度、行为、品德等多方面的评价，让小学生更全面的认知自我。
五、结束语
现代社会评价人才的指标不再仅限于知识层面，而更为重视一个人的综合素质，德育教育是综合素质教育中不可缺少的一环，开展德育需立足于核心素养，以保障德育的有效性，丰富德育内容与形式，促进德育顺利开展。
参考文献：
[1]陈俊英. 小学德育教育工作存在的问题和应对策略研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(11):49.
[2][1]刘丽霞. 小学德育教育在小学课堂教学中的渗透[J]. 赤子, 2019, 000(013):204.
[3][1]张凤强. 例谈中小学德育素质教育的创新方法[J]. 华夏教师, 2019, 000(023):84-85.