陈如文
贵州省册亨县民族中学 552200
摘要：新时代的高中政治课堂，学生需要学科素养的培养，期望课堂实现互动，活动型课程大势所趋，作为实现活动型课程重要手段的议题式教学的议题设计的重要性不言而喻。
关键词：高中政治；议题式教学；有效途径
引言
议题式教学作为新一轮课程改革大力倡导的教学模式，有其独特的价值。议题式教学是一个新的事物，教师要不断对它进行研究，并在实践中不断进行探索，让议题式教学能够“活”起来，真正发挥出它的作用。
一、高中政治教学中设置政治教学议题来优化教学
议题是整合教材内容、开展教学活动的重要载体，是实现教学目标的“指挥棒”。能否“议”得起来，“议”的效果如何，“议”的结果是否符合预期目标，取决于是否有好的议题来引领。好议题是学生思维与能力的孵化器，是学生情感的催化剂，是激发课堂活力的发动机。好的议题应该遵循以下原则。
（一）坚持时代性的原则
思想政治学科是一门时代性很强的学科。因此，议题式教学在设置议题或是探讨、解决议题时应该紧跟时代步伐，关注社会热点问题，反映政治、经济、文化、社会等各领域发展的最新状况，这样才能不断增强政治学科对学生的吸引力，培养出具有时代视野和时代担当的高素质公民。
（二）坚持层次性的原则
在议题式教学中，教师要基于同一个主题、同一个情境背景，创设彼此密切联系、有内在逻辑关系的序列化议题。这些议题构成了一个有机联系的整体，只有遵循一定的层次顺序，才能更好地激发学生的思维，优化教学，发挥出议题式教学的最大功能。
（三）坚持开放性的原则
议题式教学活动的开展不应局限在课堂，教师在开展议题式教学时，应积极引导学生走出校门、走进社会、关注社会、了解社会、服务社会。
（四）坚持生成性原则
学生的思维是跳跃的，他们的质疑、发现、创造可能会将教师打个措手不及，教学过程中出现的一些状况是教师难以事先预测的。为此，教师要合理利用这些“小插曲”，随机应变，灵活设置议题，并适当调整预设性议题，这有助于构建灵动的课堂。
二、在高中政治议题式教学的有效途径
（一）以高中思想政治课自身特点设计议题，议题要有深度，有讨论空间
新教材已经开始使用，新一轮高中思想政治课程标准的修订，突出高中思想政治课程的思想性、科学性、时代性、指导性以及系统性，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观统领课程，落实政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科素养，议题式教学作为一个重要的载体，议题的设计要坚持正确的政治方向，坚持反映时代要求，坚持科学论证、继承发展，坚持时代性和思辨性的并重，科学性和实用性的统一。
高中生已经具备了一定的透过现象看本质的能力，价值观已经初步形成，在全国上下团结一心科学防控抗击新冠肺炎并取得伟大胜利的背景下，高一开学第一课笔者设计了“新时代高中生怎样规划职业生涯”作为议题展开讨论，同学们都具有相应的知识常识储备，一方面根据自己的兴趣能力和职业前景进行规划，另一方面“最美逆行者”们给我们的榜样示范作用更加值得我们去辩证看待，所以课堂的参与度很高，在老师的层层引导之下，通过对比产生生在华夏的认同归属感和幸福感，怎样实现个人价值与社会价值的统一责任感，留给同学们的是对人生对社会对国家前途未来的思考，这样议题的价值充分体现出来。
（二）以教材内容与对应的课标点来设计议题，让议题紧紧围绕主题，落到实处
以《中国特色社会主义》为例，本书系统讲述习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容和精神实质。铸魂育人，引导学生理解中国特色社会主义是在伟大的实践中得来的，无数的仁人志士为此抛头颅洒热血，在学习《新民主主义革命的胜利》的时候，笔者设计了议题“中华民族到了最危险的时候，有哪些仁人志士代表哪些阶级做了救亡图存的尝试和探索？”“南昌起义、秋收起义、广州起义等几次起义都遭受挫折，给我们什么启示？正确的新民主主义道路是什么？”等议题，这两个议题因为同学们在初中历史课上都学过，相对比较熟悉，所以很多同学能够详细的讲述太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的前后始末，又分析了几次在城市发动起义失败的原因，最终得出只有在中国共产党的正确引导下形成农村包围城市、武装夺取政权的指导思想，才能取得全面胜利的革命道路，推翻阶级压迫只能发动阶级斗争，主张阶级调和和妥协都是不行的，需要结合国情，发动群众，最终才结束了长达几百年的半殖民地半封建社会的状况！了解了历史才明白革命的艰辛、路程的不易，一部苦难辉煌的历史也是中华民族上下一心团结一致的伟大奋斗史！这种讨论过程就对应了课标点，把政治认同、科学精神、公众参与的核心素养精神都体现出来。
（三）以学生所熟悉的身边生活案例中设计议题，提高课堂参与度
学生的学习环境是由家庭、学校和社会三个部分组成，高中生的生活主要是在家庭和学校，一小部分的时间接触外面的社会。从学生最熟悉的校园生活和家庭生活中去设计议题，容易激发学生的兴趣，优质的情境设计能够实现知识和活动的有机统一，增加课堂的学生参与度，让学生都动起来。
学校大多是寄宿制学校，学生大部分的时间是在校园里生活，他们最熟悉的就是校园生活环境，挖掘校园的教学要素是很贴近学生的生活实际的。所以在讲述文化的力量，文化对人的影响这个知识点的时候笔者主要是从校园文化作为切入点，设计了“我发现的校园文化”“我印象最深的校园文化”“我为班级文化建设添砖加瓦”等小议题，最后落脚点在主议题“校园文化的作用有哪些”。同学们展开讨论，并且落实到班级文化的建设之中，增强对中国特色社会主义文化的认同感，主动积极参与健康向上的文化，我们每个人既是文化的创造者又是文化的享受者，爱校爱家爱国，人人有责！
（四）灵活运用时政素材及社会热点，从中设计议题
思想政治课具有时政性的独有特点，它作为一个窗口，带领同学们了解我们的社会生活、国家大事、国际风云，既能引导学生关心政治，又有利于开拓学生的眼界。
结束语
综上所述，活动型课程是高中政治新课标的一个亮点，而议题式教学的设计与实施是实现活动性课程的重要手段，议题是一节课设计的统领，正所谓“好的开始是成功的一半”，一个优秀的议题的提出设计有助于活动型课堂的推动实施。
参考文献
[1]王志国,石鸣娇.高中政治课堂议题式教学的实施策略研究[J].现代基础教育研究,2021,41(01):210-214.
[2]刘琪.高中政治教学中议题式教学法分析[J].中学政史地(教学指导),2021(03):9-10.
[3]李辉云.高中政治议题式教学策略——基于议题式试题特点的分析[J].江苏教育研究,2021(Z2):36-40.
[4]王东锋.探究在高中思想政治课程中开展议题式教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):59-60.
[5]张如祥.核心素养理念下高中政治议题式教学策略探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(05):39-40.
[6]胡小茹.高中政治议题式情境教学策略略谈[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.