闵卫
江苏省海门中学音美组 226100
摘要：在高中教育之中，音乐教学是偏向于素质教育的一门课程，对于学生的专业性知识有一定的要求，同时也强调对于学生兴趣的培养。目前，在素质教育号召之下，高中音乐教育工作之中，师生互动的话题得到了广泛的重视，加强音乐教学之中的师生互动，有利于提升高中音乐课堂教学水平，推动学生音乐学习能力的提升。以目前我国高中音乐教学的现状来看，亟待提升课堂教学效率，推动学生音乐学习能力的提升，以符合我国高中教育改革趋势，实现高中音乐教学的持续性发展。
关键词：高中学段；音乐课堂；师生互动式教学模式
师生互动是近年来新提出来的一种教学方式，它是基于师生关系提出的一种新的提高学生课上专注性、丰富课堂教学趣味性的教学方式，这种教学方式也广泛应用于各种学科教学中，并取得了很大成效。对于高中学段来说，音乐教学似乎是一件很遥远的事情，老师和家长早就认为只有高考考的是重要的东西，音乐是特长生要学习的。近年来提出的让学生德智体美劳全面发展以及音乐有减轻高中学生学习压力的作用的理念又把音乐重新拉回音乐课堂，但怎样让学生家长和学生自身真的去重视音乐学习，真的把音乐从“可有可无”变得“必要”是很多老师在思考的问题，把互动式教学体验应用于高中音乐教学是一种新的实验，这种试验也取得了非常好的效果。
一、师生互动式课堂体验的意义
小时候我们都知道，如果老师在某节课上多看了我们几眼，或者多提问了我们几次，我们这节课就会分外认真努力，并且想让老师看到我们的努力，我们都知道，老师的肯定和鼓励对学生有多重要，课上被老师提问，被老师关注更像是一种荣耀，其实师生互动就是利用学生这样的心里，用老师的关注换取学生的专注，在这种课堂体验模式下，学生往往学习效率更高，学习状态更好，课堂表现更好，对于音乐课堂这样的互动的表现特征就在于学生对音乐这门学科的真正感兴趣，对于高中学生来讲，喜欢上音乐学科就更利于学生通过音乐的方式对心灵做spa，真正放松面对高考的压力，因此我们可以想象，如果一直将这种教育方式应用到高中音乐教学中，学生一定可以在课上更加专注的学习音乐基础知识，让自己真的放松，从心里接纳某一学科，甚至发自内心的喜欢上音乐，这对学生未来道路的选择都有想不到的积极意义。
二、当前高中音乐教学现状
由上文我们可以知道，创新音乐课堂的师生互动方式，非常利于学生和老师的双向发展，但在现实生活中，由于音乐教学方式没有较大创新，当前师生关系也没有较大改变，现在的师生互动方式一般是老师在上面讲，学生在下面认真的听，老师提问，学生还看作是一种煎熬，需要单独唱的地方往往出现冷场，在枯燥的韵律课上，老师讲的眉飞色舞，学生却听的一知半解，因为音乐这门科目的特殊性，这样的课堂互动也导致学生失去学习兴趣，往往在课堂上做自己喜欢做的事情，课堂纪律也难以保障，老师和家长也认为高中时期应该以学业为重，学校音乐课设置较少，再加上课堂互动方式呆板无聊，高中学生很难真正学会学好音乐。
三、如何创新师生课堂互动方式，促进高中音乐教学
我们可以了解到，多彩的师生互动方式对集中学生上课注意力，引导学生更好的学习音乐有很大益处，但由于高中学段的特殊性，和音乐学科本身的特殊性导致高中音乐课堂师生互动的缺失，那我们要如何创新师生课堂互动方式，以促进高中音乐教学呢？笔者认为有以下几种途径。
（一）改变教学心理，创新课堂互动
在之前，高中音乐老师在教授时无非是抱着两种心理，一种是觉得学科对学生高考的意义不大，自己否定自己，针对这样的情况老师必须扭转自己的心理，真正了解到，音乐也是学生未来道路选择的一个方式，还有一些老师抱着一种急于把学生教会的急于求成的心里，但在音乐教学中，这种心里往往被看成是草草了事，只是将知识教了，缺少课堂互动，让学生有一种学完了这首歌又去学另一首的机械感，面对这样的现状，老师要改变教学心里，把一味的教改成去享受教学的过程，让学生在学的过程中也多一些享受并以此作为理念创新互动方式，传统的音乐课堂师生互动就是叫一个学生上台唱歌，这样的互动方式会让唱歌难听的同学觉得自己是在献丑，不愿意上台，老师可以改变这种互动方式，由老师唱第一句，学生蛇形接龙，唱完一遍后，老师继续领唱，学生接着接龙，这种互动方式，把老师也放在了课堂互动里，而且能让全班同学参与互动，不仅可以增强学生的专注性，还能增强学生对老师朋友身份的认同，可谓一举多得。
（二）游戏课堂，教学相长
高中学生课业压力大，迫切的需要游戏来放松身心释放压力的特点，作为音乐老师也可以利用学生的这个特点，以游戏的方式教授音乐知识，借此扭转师生关系，创新课堂互动模式，例如，再讲音律课的时候，老师让几个学生扮演音调，告诉扮演的学生每个音调应该唱多高，然后老师当指挥家，老师点到哪个学生就由该学生唱自己扮演的音调，借此做一个小的“音乐演奏会”，台上台下互动，这样不仅能调动课堂气氛，让枯燥的音律课变得有趣，同时，整个游戏师生都有参与进去，老师既是教授者，也是共同学习的伙伴，更有利于让学生真的玩起来，真的能用音乐释放内心的压力，同时这种游戏的方式，不仅让学生真正了解音律的知识，也让老师真的通过游戏的方式，更利于扭转师生关系，创造新的师生课堂互动方式。
（三）挖掘学生主观能动性
高中音乐课堂教学活动之中师生互动教学模式的应用，能够有效挖掘学生主观能动性。在新课改的教学理念之下，高中教育教学活动逐步实现了教学结果评价向教学过程评价的转变，更加注重挖掘学生的主观能动性，充分发挥学生在学习过程之中的主体性作用，最终实现学生的自主学习。想要达成上述目标，则需教师采用科学性教学方式展开教学，在课堂教学活动之中加强师生互动，使学生掌控课堂的主动权，提升学生在课堂教学活动之中的参与度，使高中音乐课堂更富活性。
（四）加强师生之间的情感沟通
师生互动教学模式有利于师生之间情感的沟通。良好的师生关系是提升教学质量的保障。高中生性格纯粹，通常会因为喜欢某个科目的老师而在科目学习上下苦工，对于高中音乐教学而言尤其如此。教师在课堂教学活动之中合理利用互动教学模式，能够深化同学生之间的情感共鸣，让学生更为尊重、喜爱教师，乐于同教师相处，从而热爱音乐学习。此外，教师对于音乐作品的感悟、情感，在潜移默化之中也会影响学生；学生对于音乐作品的体会、感受，也能左右教师的思维。这是一种高中音乐教学之中，专属于师生之间的一种默契，让师生在教学活动之中将精神及情感充分融合。
结语
随着课程改革的不断深入，音乐也慢慢重新走入了高中学生的学习课堂，为了促进高中音乐教学，有老师提出要创新师生课堂互动方式，这种方式在如今一些试点性教室也取得了一定效果，但如何创新师生互动方式，还是一个问题，其具体方法不止上述的几种，更多的方法还需要老师根据学生的特点共同探索。
参考文献：
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[2]张高亮.高中音乐课堂师生互动教学模式研究[J].黄河之声，2020，（3）：107.
[3]闵卫.高中音乐课堂师生互动教学模式探讨[J].青春岁月，2019，（30）：182-183.