赵辉
湖南省怀化市旅游学校
【摘要】随着当前我国的经济发展的速度越来越快，水平也越来越高，也正因为如此，各行各业之间的沟通与交流逐渐成为了社会经济进一步发展的必要条件。在这样的现实情况面前，中职院校越来越重视针对普通话的相关教学。本文研究中职普通话教学现状及策略。
【关键词】中职院校；普通话；教学现状；实际策略
在当前的中职院校当中，学校方面往往会更加注重针对职业的相关教育，重视针对学生实际专业能力的培养。但是中职院校内部的学生实际上来自许多地方，这在很大程度上就导致学生的普通话基础有着较大的差异，因此，中职院校需要切实注重针对学生的普通话的教学。
1.当前中职院校普通话教学的现状以及存在的实际问题
1.1中职院校学生的普通话基础较差，并且几乎没有说普通话的相关意识
中职院校内部的学生其实大部分都是来自周围的农村地区，在农村地区的学生在实际的学习过程中很少接触到普通话，因为农村地区的教师往往都使用方言进行教学，也正因为如此，来自农村地区的学生往往缺乏普通话的锻炼，并且由于生活环境的影响，来自农村地区的学生在进行语言交流时往往会带有较重的本地口音，这在一定程度上也大大降低了学生的普通话的标准程度。在中职院校的实际教学过程中，对于普通话的教学并没有给予一定程度的重视，教师也没能进行普通话的基础教学工作。虽然有部分中职院校在实际的教学过程中开展了普通话的教学，但是相关的教师在实际的教学过程中主要是对学生的发音以及口音进行纠正，这实际上并不能达成实际的教学效果，反而会影响到学生进行普通话学习的积极性。由于学生的普通话基础较差，如果教师只是一味的纠正学生的用词与发音，只会激发出学生的逆反心理，进而导致教师与学生难以形成良好的配合，进而就会导致普通话教学的实际质量严重下滑。
1.2教师过于注重理论教学而忽视了实践的教学内容
中职院校在开展普通话教学的过程中，进行普通话教学的教师习惯了教学其他的专业科目，因此在进行普通话的教学过程中会过于注重针对普通话基础以及理论的教学，普通话的理论教学实际上非常地枯燥且无聊，如此一来学生实际进行普通话学习的兴趣并不能得到很好的激发。除此之外，普通话教师在进行教学时不能将普通话的实际教学与现实生活进行联系，将普通话的学习与现实生活割裂开来，这样一来就会严重地弱化普通话教学的实用性与有效性。除此之外，在实际的教学过程中，中职院校的普通话教师并没有制定出明确的教学目标，也没有制定出相关的学习标准，这样就会导致教师在实际的教学当中过于消极，甚至会出现较为严重的消极怠慢的现象，这一列的行为都会导致中职院校普通话教学的实际质量。
1.3中职院校内部的教师资源以及教学的硬件设施并不能满足普通话教学的实际要求
中职院校在开展相关的普通话教学时，在组建相关的教师队伍的方面存在着较大的问题，中职院校缺乏相关的具有高素质与专业性的普通话教师。其次，由于中职院校在实际的教育资金方面较为缺乏，内部的教师很难得到较为有效的进行外出培训与外出学习的机会，这也是导致中职院校内部的教师资源的能力较为不足的重要原因之一。再加上中职院校将大部分的资金以及教学的硬件设施都投入到了相关的专业教育当面，在普通话的教学方面并没有倾斜过多的资源，进行普通话教学的教师往往不能运用多媒体展开相关的教学，这在很大程度上严重影响了中职院校普通话教学的实际质量。
2.针对中职院校普通话教学过程中存在问题的实际对策
2.1教师要确定教学的实际培养目标，切实地增强学生的普通话意识
教师首先需要确定中职院校的学生在学习过程中的主体地位，实际的教学必须要切实地培养学生的语言运用能力，并且要重视普通话的实践教学，也就是要对学生的发音以及实际的语言表达能力都进行有效的教学。针对普通话基础较为薄弱以及方言口音过重的同学来说，教师就需要在实际的日常生活中对这部分同学进行积极地引导，引导这部分学生在实际生活过程也要尽量地使用普通话与教师同学展开一定的交流与沟通，要让使用普通话成为一种习惯。除此之外，普通话教师还需要再实际的教学过程当中加强针对普通话发音的相关训练，要将实际的发音练习与日常的交流沟通进行一定程度的融合。最后，教师也要对普通话的理论教学给予一定程度的重视，要不断地丰富中职院校学生普通话的实际储量，并且要切实地帮助中职院校的学生形成普通话的语言体系，这样可以帮助学生更快、更好地掌握普通话。
2.2中职院校针对普通话可以推行开放式的互动教学
首先，中职院校需要根据学生的普通话的掌握程度来对学生展开分层次的教学，这样就可以对普通话掌握不同程度的学生展开较有针对性的教学，这样可以大大的提高普通话教学的实际效果。如果学生存在着普通话发音不标准的问题，那么教师可以为这部分学生制定专门的语音练习；如果学生存在着普通话基础知识掌握不牢的问题，那么教师可以为这部分学生中重点进行基础知识的相关教学。在实际的普通话教学当中，教师一定要坚持“学生为主，教师为辅”的教学思想，并且要通过互动性较强的教学方式来让学生认清自己在普通话学习当中的主体地位。教师要多多设置一些游戏互动的交流形式来开展相应的教学，这样可以大大地促进教师与学生之间的情感交流，更有利于建设起较为愉悦、和谐的课堂氛围。最后，教师可以在自己教学的班级内部积极地实行分组教学的方式。教师在对自己教学的班级内部进行分组时，一档要秉持着公平公正以及因材施教的教育原则，要将普通话水平相近的学生尽可能地放在一个教学小组当中，这样可以为小组内部的建立起较为和谐的学习环境与学习氛围，进而大大地提高普通话教学的有效性，同时也能够增强小组内部的同学用普通话进行实际交流的能力与水平。
2.3中职院校需要不断强化普通话教学的师资队伍建设，不断地优化相关的硬件教学设施
首先，中职院校需要对普通话教学的师资队伍进行一定程度的建设，要不断地充实中职院校普通话教师的队伍。一方面，中职院校需要通过对普通话教师开展一定程度的教育培训来切实地提高这部分教师的实际教学水平与教学能力，要让教师在学习与交流的过程中不断地丰富自身的知识，提高自身的教学能力。另一方面，中职院校要积极地招聘优秀的普通话教师，特别要注重高素质应用型人才教师的引进，高素质、高水平的教师可以极大地推动中职院校普通话教学质量的提高。除此之外，中职院校还需要加大对于普通话教学硬件设施的投入，要为学生建立起普通话的语音教室与多媒体教室，要为普通话的实际教学提供较为优质的教学环境与学习环境，要全方位地满足普通话教学的实际需求。
2.4针对学生普通话的考核机制做出一定程度的优化
中职院校需要切实地将普通话纳入到针对学生的考核评价体系当中来，并且要将普通话的成绩列入到学生实习以及毕业的必备条件中去。中职院校还需要将说好普通话作为期末评选各种奖项的条件之一。中职院校需要从多个方面、过个角度来鼓励学生学好普通话，并且要通过各项措施来体现出学生学好普通话的积极益处。
3.小结
总而言之，中职院校需要对普通话教学中出现的各种问题进行积极地思考与反思，要及时地从问题当中发现根本原因，并且针对原因进行相关策略的提出，要制定出较有针对性的解决对策，进而不断地优化实际的普通话教学方法，大大提高中职院校学生的普通话水平与实际应用能力。
【参考文献】
[1] 于海燕. 中职普通话教学现状及策略探究[J]. 现代职业教育,2018(4):56.
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