田麒
十堰高级职业学校 湖北省十堰市 442000
摘要：随着社会经济与教育文化的快速发展，二十一世纪越来越注重中职学校的教育工作。但是另一方面，一些较低分学生将中职学校当成自己学业中的收容所甚至安乐窝，这就使得中职学校中教师的角色变得较为尴尬，相应的社会地位也是相对较为低下，并且缺少对于自身教师职业的身份归属感。此外，当今社会对于中职教师这一职业的期望是相对较高的，这就会使得中职班主任在教育事业中会出现一些管理方面的问题，可能是主观的，也有可能是客观的，他们从内心可能并不想从事这份职业，但又不得不接受。基于此背景，本文系统地整理分析了中职学校教育与管理工作过程中班主任遇到的问题，并有针对性地提出一些建议措施。
关键词：中职教育；班主任工作；困境及对策
在整个社会的教育文化发展过程中，中职教育一直占据着不可忽视的地位。对于中职教育中的班主任来说，社会对于他们的要求还是很高的，不仅需要他们具备非常强的教育能力，同时还需要他们在学生的管理工作上具有一定的想法以及解决实际问题的能力。但是目前中职学校的学生普遍来说成绩都较低，并且纪律性和组织性都不是很强的，同时还可能缺乏足够的集体意识以及道德方面的约束力。这就会给中职教育工作中班主任的管理工作变得更加复杂和困难。一些中职学校班主任在学生的学习与生活管理过程中花费了较大的心力，并且投入了较多的时间，但是有时并没有收到很好的效果，甚至可能失去对于教学管理工作的热情。在这种情况下，教师不能遇到问题就选择逃避，而是应该充分认识到自己的责任与义务，及时对遇到的问题进行分析，并找出解决办法，将压力转化成工作动力，不断寻求具有针对性的创新性教育模式，贯彻进行人文教育，针对不同学生找到适合的教育管理办法，从而解决中职教育工作中遇到的问题。
一、中职教育中班主任管理工作问题
（一）学生自身素质较差，为管理工作加大难度
在最初学生升学考试时，中职学校学生就会与一般性学校的学生有着较大的差距，对于中职学校的学生来说，他们不仅仅在学习基础上较为落后，同时还在自身综合素质方面与普通学校的学生相比较差。在教学过程中，不少同学都会存在着不想上课甚至厌学的现象，他们自己对于学习的兴趣也很小，通常都是需要家长与教师的督促甚至强迫才能乖乖学习；此外，由于他们其中的大部分人年纪都还较小，并没有对自己的学习目标以及人生目标有很清晰的规划，出现问题之后不喜欢与老师和家长进行交流沟通，习惯用自己的方式处理，并不考虑自己行为的后果。另外，还有一部分学生虽然知道学习的重要性，但是由于缺少自信心，非常容易出现对于学习的漠视现象，对于自己的未来怀有一种无所谓的态度。这些都是中职学生在日常的学习和生活中经常会出现的问题。并且由于他们的人生观和价值观还并没有完善，会非常容易受到别人的影响，不学无术。又由于高中时期的学生的自我意识较强，不服从管教，在受到学校和老师的管教或者忽视之后容易产生逆反心理以及一些较为严重的负面情绪和抵触心理，这就会给中职班主任的日常管理工作带来非常大的困难。因此，必须注重学生的素质提升工作。（二）中职学校班主任自身原因
对于当代中职教育来说，学校班主任的角色在学生管理工作中发挥着不可忽视的重要作用。而有效的班级管理工作与班主任自身的教学素质以及专业素养有着不可分割的关系。由于中职学校在社会上的地位是相对较低的，因此一些中职学校班主任就会对本班的学生产生一种固有印象，认为他们都是差生，不重视对于他们的教育管理工作。这些班主任没有真正树立起积极的教育观以及学生观，从而导致他们对于自己的教育工作并没有充足的积极主动性，认定学生是差生，并对他们采取不作为教育方式，对学生日常学习生活中出现的问题不予理睬，更不用说帮助他们解决，这样就更会使学生产生懒惰的心理，没有教师的管束，就更加为所欲为。此外还有一些班主任对待惹事学生时，采用较为粗暴的方式对他们进行管理，企图使学生在自己的严厉教诲下听从自己，但是这样很有可能会适得其反，使学生更加叛逆。
（三）家长与社会的影响
当今社会对于学生的学历要求越来越高，整个社会对于中职学生的就业问题关注不够，这就会使得中职学校对于学生来说成为了一种不得已的选择，对于他们来说，进入中职教育学校就在一定程度上意味着自己成为教育过程中的较为失败的一方，从而使得中职学生对于提升自我的动力不足，这就会给中职学校班主任的学生管理工作变得更加困难。
对于家长来说，他们认为自己的孩子进入中职学校之后，就不会有太大出息，也就不太关注他们在学校的管理工作，放任自己的孩子在学校的叛逆表现，也并没有很积极地配合班主任的学生管理工作，只要学生安安全全，不出大问题就心满意足，这就会使得中职学校的教学管理工作变得较为尴尬。
二、中职班主任工作对策
（一）学生自主管理
对于中职学校的每一位学生来说，他们都是现代化社会教育中的一份子，同时也是班级日常管理中的重要核心，学生应该充分认识到自己身为学校与班级中的一份子，应该积极主动地参与到班级管理事务中去，配合班主任共同完成管理任务。同时班主任也应该加强学生的引导工作，加强学生间民主管理意识，帮助学生学会自管理，从根本上提升班级管理的组织纪律性以及效果。可以充分利用好班干部的带头作用，让班干部协助老师办理一些事务，由于班干部有时会比班主任更加了解班级中学生的不同特点，因此不仅能够减轻班主任的工作负担，同时还能很大程度上地有效提升班级管理效率。此外，还应该定期举行一些学生内部会议，即班委会议，同学们在一起讨论班级管理中曾经出现的问题，并让学生充分发挥积极主动性，自己商量、提出解决方案，让班委带领全班同学一起进步。
（二）提升中职学校班主任教学素质
中职学校班主任对于学生的学习与成长具有很重要的作用，班主任的一言一行都有可能会影响一位学生的心理以及行为。因此提升班主任的综合素质，创新中职学生管理模式是非常重要的。在勤勉同学的同时，也应该对各位班主任、教师进行一定的德育教育，通过主题会议提升班主任的责任意识与管理意识。同时鼓励教师与学生进行多种多样的主题班会活动，例如可以针对当代中职学生就业问题进行分析与问题解答，这样不仅能够使学生对自己的未来职业生涯更有规划，同时还能有利于班主任与学生之间进一步的交流沟通，加深相互了解，有效提升班级管理工作效率。
（三）尊重学生，平等对待
在面对中职学校中综合素质较差、自我约束能力较低并且处于敏感又自负的青春期时期的学生来说，他们往往没有对于未来的完整的规划，同时对自己的要求也较低，甚至还会对教师管理有抵触心理。在这种情况下，教师与家长更不应该放弃他们，放松对于他们的生活和学习管理，而是应该给予他们充分的尊重与理解，并且要树立起自身的教育使命感，不放弃任何一位学生，以平等的心态对待每一位学生。定期组织与学生的交流会谈，或者组织一些心理答疑讲座，与学生平等沟通，以朋友的姿态与他们交流问题，并帮助他们解决问题，只有这样才能做好学生的管理工作。
结语：
中职班主任在教学过程中一定要提升自身的责任感与职业认同感，积极结合社会与家长，与学生进行充分沟通，帮助他们解决遇到的问题。综上所述，应该结合学校、家长以及学生自身的力量，共同改善中职学校的教育现状，保证中职教育的健康发展。
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