张路芳
山东省博兴县吕艺镇中学256506
摘要：在新课程改革理念下，初中教学发生了“本质性”改变，教学形式多元化、教学课堂趣味化，学生学习积极性不断提高。地理是中考科目之一，其知识结构繁琐复杂，知识点抽象难懂，地理教学质量不理想，已然成为中学教学的难点学科。在此基础上，本文将分析思维导图教学价值，探讨初中地理中思维导图应用路径，为中学教育提供参考。
关键词：初中地理；思维导图；应用路径
引言：根据调查显示，初中地理知识涉及面广，知识点零散、信息量大，如果依靠“死记硬背”，很容易知识点混淆、知识点遗漏问题。当前初中教学中，虽然运用了思维导图，但通常是在复习阶段，没有应用到预习和新知识授课阶段，影响了思维导图教学价值，地理教学质量也受到不利影响。因此，如何创新思维导图应用方法，如何优化地理知识教育，成为地理教学改革的关键。
一、在初中地理中思维导图应用的价值
（一）符合地理知识特征
初中地理知识不仅包含自然现象、人文景观，还涉及社会生活问题，具有复杂性、综合性特征，想要全面掌握地理知识非常困难。传统地理教学模式下，学生主要依靠“背诵”记忆知识点，对知识理解不深入，不清楚知识点之间的逻辑关系，导致知识点记忆混乱、零散，无法确保地理学习知识。因此，在地理教学中，将零散、复杂的知识点，利用思维导图展示出来，明确标注知识之间的关系，帮助学生梳理知识逻辑，有利于优化学生知识记忆效果，提升地理教学质量。
（二）符合学生思维特征
在中学时期，学生思想、思维正处于形成阶段，教师需要做好引导工作，让学生懂得如何思考、如何学习，培养学生独立思考的能力，帮助学生养成高效的学习思维，对学生成长发展非常有利。换言之，初中生的思维具有较强的可塑性，通过利用思维导图，将地理知识框架展示出来，让学生跟着思维导图，一步一步分析地理知识，这样不仅可以打开学生的思维，培养学生的逻辑能力、空间思维能力，还能优化地理教学质量，让学生掌握高效的学习技巧，促进学生综合发展。
二、初中地理教学中提升思维导图应用水平的途径
（一）运用思维导图，优化课前预习效果
课前预习是初中地理教学的重要环节，也是提高课堂效率、优化学生知识理解效果的有效途径之一。地理知识文字浅显易懂，部分学生只粗略理解预习，没有深入分析知识内涵，还有部分学生抓不住预习重点，导致课前预习存在盲目性，影响了预习效果。
因此，为了确保课前预习质量，合理运用思维导图，构建各章节知识框架，标注出预习重点、难点，为学生课前预习指明方向，例如，在学习“国家”章节时，根据各章节课程内容，构建出知识预习导图，如：国家地理位置、人口状况、气候景观、经济发展等，学生通过详读教材，挖掘各章节的重点知识，并标注出不理解的知识点，这样不仅帮助学生理清预习思路，精准掌握重点预习知识，还优化了课前预习效果，为后期课堂学习奠定基础。同时，在设计预习思维导图时，可以将一些结构分支“留白”，让学生在预习课本的同时，填补空白区域完善思维导图，有效增添预习乐趣，检验学生预习效果，还能一步一步培养学生预习思维，帮助学生理清预习知识点。
（二）利用思维导图，深挖课堂教学内容
在地理课程教学中，利用思维导图的形式，引导学生课堂思维，优化学生课程笔记，为后期知识巩固复习奠定基础。通常情况下，教师是按照教材顺序，依次讲解地理知识点，学生也是跟着教师思路，听课程、记笔记，知识点分布比较散乱，无法形成清晰的知识逻辑。因此，在初中地理课程中，巧妙利用思维导图，将知识点整合起来，设计课程知识框架结构，挖掘知识点的内在联系，帮助学生理清知识逻辑，加深学生对地理知识的理解和记忆。例如，在学习“南北地区差异”时，为了凸显南北地区气候、经济等要素的差异，可以设计左右分支的思维导图，左边代表北方地区，右边表示南方地区，然后根据教材内容，一步一步延伸出经济分支、气候分支和人文分支等，形成明显的对比差异，让学生清楚直观的认识南北地区差异。同时，在课程完成之后，教师可以布置绘图作业，让学生回忆课堂内容，将课程知识用思维导图的形式展示，这样可以加深学生对知识内容、逻辑关系的记忆，保障地理课堂教学质量，提升学生的地理素养。
（三）通过思维导图，复习综合知识体系
复习是查漏补缺、巩固知识的重要阶段，也是帮助学生建立系统思维的重点环节。在初中地理复习时期，设计多元化的思维导图，如：以章节为中心的思维导图、以单元为核心的思维导图、全球气候思维导图等等，将零散的知识点有条有理的整理出来，呈现出全面完善的地理知识。例如，在复习八年级上册地理知识时，将学生分为三个小组，分别制作“中国自然环境思维导图”、“中国自然资源思维导图”和“中国经济发展思维导图”，让学生小组共同协作，整理地理知识点，绘制出完整的思维导图。通过这样的方式，不仅巩固了知识点，培养了学生思维能力、整理能力，还锻炼了学生的合作能力，营造出良好的学习氛围。
结束语
总而言之，在初中地理教学中，利用思维导图的优势，梳理地理知识点，锻炼学生逻辑思维、空间思维能力，提升学生的地理学科素养。在课前预习、课中教学和课后复习阶段，巧妙运用思维导图，辅助学生理解知识、整理知识，可以加深对知识点的记忆，提升初中地理教学质量。
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