李静
河北省安国市实验中学 071200
摘要：随着信息技术的飞速发展，现代信息技术已被广泛应用于我国的教育领域，使得各个学龄段的教育更加有趣。初中时段英语学科的核心素养内涵主要包括口语表达能力、文化意识能力、思维品质水平以及学习能力水平等几个方面，基于信息技术的教育方式已成为中学英语核心素养水平提高的重中之重，教师需要在通过有效地应用信息技术的基础上，建立高效的以中学英语写作为中心的教育课程，以潜移默化地激发学生对写作的兴趣，同时发展初中学生的写作能力。
关键词：现代信息技术；初中英语；写作教学
引言：本文开展了信息技术应用于中学英语写作教学中的实际策略探究，以期为学生的英语核心素养的提高做出贡献，尝试使用信息技术促进写作教学，以达到扩大学生阅读范围、展现学生写作思路、激活学生写作兴趣、优化中学英语写作教学的目的，从而提高学生的写作能力和英语核心素养。在中学英语写作课程中，利用现代信息技术营造互动的课堂氛围，优化英语写作过程，可以有效地提高学生的中学英语写作教育水平，使学生实际提高英语核心素养。
一、现代信息技术在中学英语写作教学中的重要性
（一）可以有效地提高学生的学习兴趣
作为语言科目，英语是很实用的。但是由于英语不是我国学生的母语，没有良好的语言环境，所以在课堂上有些学生对英语通常不感兴趣，使得学习过程相对枯燥，容易感到厌倦。在中学阶段，学生处于身心快速发展时期。这时学生对周围的一切知识都有强烈的好奇心和渴望性，而现代信息技术可以使无聊的英语教室变得生动活泼。信息时代的英语通过多媒体技术来实现，可以使教学内容更加形象化和生动化，能够激发学生的好奇心和创新意识，提高中学英语课堂写作教学的效率，提升学生的英语核心素养。
（二）可以提高教师的整体教育水平
在传统的英语课堂教学中，教师只需要让学生记住每个英语单词的发音和含义即可完成教育任务，这极大地限制了教师的教育水平和整体发展。根据新课程改革的要求，教师必须采用现代教学方法，以提高学生对英语学习的兴趣和英语课堂教学的效率，在一定程度上可以改变传统英语教学模式的不足，使得中学英语教学方法开始多元化，这为中学英语课堂教学方法的更新和发展提供了很大的帮助。同时，利用现代信息技术还可以系统地加深教师对英语课程改革内容的理解，提高中学英语课堂教学质量和教师整体教育水平。
二、运用现代信息技术如何优化初中英语写作教学
（一）通过优化写作培训现状，打开学生的兴趣写作之门
激发学生的学习兴趣是提高八年级学生英语写作水平的前提，这离不开良好的情境创设。教师必须熟练使用基于中学英语课本和学习情况应用的信息技术，在灵活的氛围之中设置写作教育情况，并实时打开学生英语写作的兴趣之门，增强学生的英语写作方面的核心素养。
以冀教版八年级下册“Unit 2”为例。教师需要更深入地了解本单元的主题，例如“Planting trees”和“Why are plants important?”，并询问学生的对于植物重要性的了解。
教师在课堂上熟练使用单词并科学制作微型视频，以利用处理、动画编辑、视频制作和其他信息技术手段来教授“Plants”主题的英语写作。现代教育设备的合理运行使教师能够重现同学们熟悉的生活中植物与环境的场景，并且图片和文字的动态和静态组合可以优化写作教育情景。在本课程中，教师可以根据所展示的图片在“Plants”主题中设置与写作植物重要性有关的几个方面主题，并可以开始与各个层次的学生进行互动和交流，顺利地进行写作教学。在基于信息的教育中，教师可以专注于“plants”这一主题，并且可以使用图片、动画、音频和视频等直观、生动的手段谈论相关的写作知识点。以介绍教科书内外的“plants V&S environment”的背景提供对话和小论文等多层次的互动，以及与学生的共同欣赏交流，帮助学生理解和掌握语言内容，并在信息技术的帮助下熟悉英语写作教学，在不打开写作大门的同时，有效地积累了书写材料。
（二）学习在课堂上使用协作式探究、练习和思考技能
新课程标准对中学英语写作教学的要求是对学生学习体验的重视，教师应通过熟练使用教材之中的相关内容来进行课堂写作的教学实践，并在课堂上优化协作探究的实践，利用现代信息技术，鼓励师生之间的有效对话，使得各级学生可以有效地掌握写作方法，在信息驱动的写作环境中加深写作思维，增强学生的英语核心素养在英文写作方面的体现。
以八年级上册Unit8“Celebrating Me”为例，在教学单元结束之时，教师可以围绕“My dream”主题开始教授英语写作。应用现代信息技术，教师可以为课堂上的学生客观地呈现相关的图画和动画。基于“My dream”主题，学生可以在教材上准确捕获有用的信息，并使用在“Unit 5 My Future”及“Unit 7 Enjoy Your Hobby”两个单元中学习的单词、短语、句子等进行互动和交流学习，用简单的英语句子描述梦想的主题相关的内容。教师应以此为出发点，解释相关的写作知识点，并根据同学的反应，对写作相关问题进行分层。在问题的简介中，对班级中的学生进行实际指导。及时根据屏幕上的照片和思维导图进行有效的协作和导航。内容围绕“My dream”主题展开，组织进行主题的有关讨论，谈论文章的整个框架和组成的主要内容。教师应根据介绍和总结来补充和解释相关内容，并指导每组学生使用写作练习，如英语词汇、常用表达方式、短语、语法等。基于清晰的写作思路和内容，学生将在课堂上写作和练习的同时，学习并科学地构建语言。写作完成后，教师可以运用信息技术等教育设备，以直观的方式向班上的每个学生展开写作矫正和要点评估，并根据自我评估进行有效的教师课堂评估。通过相互评估，学生可以有效地掌握写作方法和技能。教师通过写“My dream”主题写作，解决课堂上遇到的问题，使用现代教育设备，为课堂学生提供典型的写作范例，在讨论和分析中面对和解决现有问题，并更好的提高写作水平成为写作学习目标，让学生意识到知识关联和写作练习的重要性，通过课堂上系统的写作练习来改善写作思维，并拥有良好的写作方式。
结语：总之，教师必须根据新课程标准，及时进行教学反思和总结，加深对中学生英语水平和写作能力要求的理解，并通过多种途径创造性地渗透到中学英语教学的各个方面，提高英语写作教育的质量，鼓励学生在发挥英语写作和思维能力的同时，有效地发展核心的英语写作技能，增强学生自身英语核心素养，从而进一步提高信息技术在教学之中的地位。
参考文献：
[1]孙守堂.运用现代信息技术,优化初中英语写作教学[J].中学生英语,2021(08):112.
[2]李小青.融合现代信息技术 优化初中英语听说教学[J].考试周刊,2020(98):103-104.