陆 香
广西钦州市灵山县那隆镇坭桥小学
【摘要】目前，小学语文教学中遇到的最大问题是:学生普遍存在厌学的情绪，迫于各方压力被动地学习，在这种情况下，运用快乐教学法就显得很重要了。在语文教学中运用简笔画辅助教学，不仅可以增强教学的直观性、趣味性，帮助学生理解;而且可以让学生在汲取知识的同时，受到美的熏陶和感染，引领着学生们走向语文课堂的快乐殿堂。
【关键词】 简笔画 语文教学 巧用
在这二十年的语文教学中，我不断地探究一些新的教学方法来引导学生。我发现简笔画是小学语文课堂上最受欢迎的教育手段之一。合理运用简笔画，在小学语文教学中，简笔画有着举足轻重的作用。下面我谈一谈简笔画在语文课堂中的巧用。
一、用简笔画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。好动是小学生的天性。激发学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。在低年级语文教学中运用简笔画来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣的时机有以下四个：
（一）、在导入课文时运用简笔画，能很好地吸引住学生的目光，激发其学习兴趣。低年级学生注意力容易分散，尤其在学习较抽象的字、词等基础知识时，往往显得坐立不安，这时，教师可相机运用图画帮学生理解、识记。如在教“跪”字时，先用粉笔画一幅一个人跪着的简笔画，问学生:“这是一种什么姿势?”引出“跪”字，然后分析字音、字形，再让学生看图了解怎样的姿势是跪。学生学得有趣而且理解深刻。让学生对接下来的学习充满兴趣，充满期待。
（二）、整体感知课文时激发兴趣。对于低年级学生来说他们的概括能力较弱，往往会被课文中的次要内容所影响，不能准确地把握课文的主要内容，这时，简笔画就可以帮助他们清楚明白地把握课文的主要内容。
（三）、在低年级语文学习过程中，学生的作业往往就是抄写字词，背诵课文之类的任务，学生似乎感受不到语文作业的乐趣，因此，不妨让学生拿起画笔来，用他们最喜欢的表达方式——画画，来宣泄他们对语文学习的理解与喜爱，简笔画与语文是相通的， 谁又能否认这些小画家中没有未来的诗人、文学家呢? 在作业之中巧妙而又适当地利用简笔画，一定能够激发学生的作业热情。
二、用简笔画加强直观教学，提高学生识字能力，从而提高了教学效果。
如果我们在教学低年级生字时运用上简笔画，那会起到事半功倍的效果。低年级的学生由于知识水平有限，那么作为低年级的教师如果用上直观教学，学生不仅很感兴趣，而且识字能力也会有所提高。在教学一年级山、雨、日、月等生字时，我就运用了简笔画教学法。在“山”旁边画上像样的简笔画;在“雨”旁画上像样的简笔画;在“日”旁边画上像 样的简笔画;在“月”旁画上像样的简笔画。这样学生不仅对生字有了直观的认识，而且记忆生字能力也增强了，因而教学效果也提高了。
三、用简笔画提高学生的接受能力， 增强学生的记忆力
在教学中运用简笔画可以使学生的思维过程具体化和形象化，提高学生的接受能力和学习能力，增强学生的记忆力，巩固学习效果。
（一）、利用简笔画理清课文脉络，在课堂板书中运用简笔画有利于帮助学生理清课文的脉络。
（二）、利用简笔画理解课文中的方位对于一些方位性较强的课文，低年级学生有时一时很难分辨清楚其中的方位。利用简笔画，就能帮助学生简洁明了，准确清晰地把握课文中的方位与景象。
（三）、利用简笔画解决课文重点词句，利用简笔画可以把课文中的优美文字变成美丽图画，从抽象变成具体，再从具体回到抽象，以帮助学生理解课文中的重点词句。
（四）、利用简笔画突破课文难点，在学习课文的过程中，可以利用简笔画，用最简单的线条勾勒出其最为直观明了的形象，从而帮助学生突破学习的难点，理解相关内容。
（五）、利用简笔画背诵课文 ，背诵是学生积累的一种有效手段。低年级语文学习中，要求背诵的课文很多，有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，图文结合起来， 既能提高学生的背诵质量，能减轻学生的背诵负担。
四、 用简笔画训练学生的思维能力， 培养学生的想象力
（一）、借助简笔画训练学生的思维能力 。低年级学生的思维以形象思维为主，运用简笔画来代替枯燥乏味的叙述与讲解，容易被学生接受、理解，更能训练学生的思维能力。古诗通常是诗中有画，诗中有景，诗中有情，有时古诗中所表达的意境只能意会而不能言传，可以借助简笔画来入境，读诗，悟情。
（二）、借助简笔画培养学生的想象力 。低年级学生想象能力丰富，而丰富的想象力有助于理解巩固课文的学习，有时甚至会有令人惊喜的创造力。把这种想象力和创造力表现出来的方式，低年级学生最拿手、最喜欢的就是绘画。所以，可以在一定程度上培养学生的想象力。
五、 用简笔画丰富作业的多样性， 加强评价的生动性
（一）、语文教学以简笔画为辅助教学手段，语文作业当然也可以，把简笔画融入到作业中，改变语文作业一贯的单调，让语文作业丰富多彩些，多给学生一些绘画的机会，我们会惊喜地发现学生心中的语文原来如此五彩斑斓， 栩栩如生。
（二）、以画评价，增强趣味性?
我经常在学生的书上、作业本上，画面小旗、画朵小花、画个苹果或画张笑脸，激发他们学习的积极性。这样用简笔画评价，学生能很清楚地知道教师对自己的评价，了解自己的表现情况，让学生觉得教师的评价是那么亲切。师生之间的关系也会因为这些简笔画而更加亲密。?
（三）、在作业之中巧妙而又适当地利用简笔画，能够激发学生的学习兴趣。我每天布置作业都是先在黑板上画个漂亮的图案，再把作业写上去，比如，教一年级学生时，我有时布置给他们的作业就是画画，然后在班上交流画上的内容，训练了学生的语言表达能力。又如教学二年级单元习作写秋天时，我先请学生自行创作一幅秋天的图画然后在班上交流。学生个个兴趣倍生，信心十足，所完成的作业自然是精彩纷呈，创意无限。
六、用简笔画在课堂中陶冶学生情操，培养学生个性?
在课堂教学中要实施快乐教学，寓教于乐，在教学中运用简笔画就是一种很好的手段。有些低年级教师每天画一些有关的内容辅助讲解课文，并不断翻新花样，学生由于好奇就产生了学习兴趣。这样，学生学起来高兴，课堂上也有了师生的笑声。?每个孩子都是美的欣赏者、追求者、创造者。简笔画是最直接的教学手段。学生从形象生动的简笔画中，学会了辨别是非，分清美丑，无意识地培养了自己认真观察的习惯，以及热爱生活的习惯。
总之，运用简笔画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学知识，而且视听结合，易于加深记忆。今后，在语文教学中，我们要切合学生实际、符合教材要求、恰如其分地运用好简笔画。在推行新课标的今天，我希望简笔画能成为我们低年级语文课堂教学中一道绚丽的风景，帮助学生兴趣盎然地学好语文。?